Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zestawratunkowy
„Większośćnauczycielizamiastmatematykizaczę-
łauczyć...»zestawuratunkowego«:ograniczonej
zbieraninymechanicznychczynności”.Tozdanie
zartykułuJackaLecha(s.28-31),wktórymau-
toropowiadaoszkolnictwie...brytyjskim.Mam
jednakwrażenie,żebardzodobrzeopisujerów-
nieżstannauczaniamatematykiwPolsce.Ten
problemdostrzegłyteżchybanaszewładzeoświa-
towe,bownowejpodstawieprogramowejduży
naciskkładziesięnarozumienietreścimatema-
tycznych,umiejętnośćargumentacjiirozumowa-
nia.Odbieżącegorokuszkolnegomamynowyeg-
zamingimnazjalny,naktórympojawiąsięzadaniasprawdza-
jąceteumiejętności.Wyraźniepotwierdzatowłaśnieopubli-
kowanyprzezCKEprzykładowyarkuszegzaminacyjny.Aco
zrobiłyoświatowewładzebrytyjskie?Wprowadziłynaegza-
miniepogimnazjumczęśćpoświęconązadaniom„narozu-
mowanie”.Jaktakiezadaniaunichwyglądają,dowieciesię
PaństwozartykułuJackaLecha.Nauczaniematematykitak,
byuczniowienietylkopoznalikoniecznetechnikiobliczeń,
aletakżenauczylisięrozumować,tooczywiścieniejestwy-
łącznieproblemgimnazjum.Praktycznerady,jaktenelement
wprowadzaćnakażdymzpoziomównauczania,znajdąPań-
stwowartykułachzdziałuTEMATNUMERU,bowiemtymra-
zemjestnimwłaśnie„Rozumienieirozumowanie”.
Atym,którzybardzosięobawiają,czyichuczniowieporadzą
sobieznowymegzaminemgimnazjalnym,polecamkolejny
zestawzadańpowtórzeniowychprzygotowanyprzezJerzego
Janowicza(s.57-59).
Dlaodprężeniaradzęprzeczytać-opróczkolejnegotekstu
Matematołka-artykułFelicjiWenturskiejAletojużbyło
(s.11-13),zktóregomożnasięm.in.dowiedzieć,jaknauczano
matematykiwKsięstwieWarszawskim.
