Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PeRSPeKtYwYiKoncePcJeBadawcze...
rii,narodowychmitologii,ideologiiidyskursówdotyczących
płci,któredeterminująpodziałnato,copotrzebne,użytecz-
neiwłaściwe,orazto,comarginalne,takżewobrębienauki.
AmerykańskabadaczkaSuzannaDanutaWalters(1992)
twierdzi,żezepchnięciehistoriimatekicóreknamargines
jestkonsekwencjążyciawkulturzezdominowanejprzez
mężczyzn,wktórejtemu,conmęskie”,nadajesięautomatycz-
niewiększąwartośćniżtemu,conkobiece”(por.Irigaray1995).
Wydobywanienapowierzchnię,odkrywanieiopisywanieko-
biecychdoświadczeńjestniezbędne,byśmymogliwypełnić
dotychczasowelukiibiałeplamyzarównonaobszarzenauk
społecznych,jakiwobrębiewiedzypotocznej.Tymbardziej
że,jakpowielokroćdowiedziono,relacjatajestcentralnym
ogniwemwprocesiebudowaniakobiecejtożsamości.Holen-
derskabadaczkaJannekevanMens-Verhulst(1993)zauważa,
żeefektamiprzyjęciaperspektywy,wramachktórejznaczą-
cesąprzedewszystkimrelacjezmężczyznami,sąnaciskna
heteroseksualność,podkreślanieroliojcawkształtowaniusię
kobiecejtożsamości,awreszcienniezachwianawiarawau-
tonomięjakowyznacznikdorosłościidojrzałości”(1993:xiv).
Tymsamymniedoceniasięrolimatkiiznaczeniazwiązku
matka-córkaorazpomijakonsekwencjeistnienialesbia-
nizmu(por.Rich1980).ZdaniemvanMens-Verhulstlepsze
poznaniedynamikikontaktówmiędzymatkamiacórkami
możepomócnamwzrozumieniurelacjimiędzykobietami
oróżnympoziomiewładzynietylkowrodzinie,aleteżwin-
nychkontekstachspołecznych,np.wedukacji,zarządzaniu
czypodczasterapii,bowiem:n[r]elacjemiędzymatkamiacór-
kamimogąbyćpostrzeganejakoarchetyprealnychisym-
24
