Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
MetodaVojty.Praktycznyporadnikdlarodziców
Właśnieudziecistarszychoprawidłowymrozwojupsychicznym
Vojtazaobserwował,żepewneruchywokreślonychpozycjachipod
wpływemokreślonegooporumająwpływnazmianynapięciawca-
łymciele.Pierwszymijegopacjentamibyłydzieciwwieku3–12lat,
którychrozwójpsychicznyprzebiegałprawidłowoiktórenajczęściej
chodziłysamodzielnielubzapomocąbalkonikówczykul.
TowłaśniewtejgrupiepacjentówVojtaporazpierwszyzauwa-
żył,żeistniejąwzorcewkażdymznasodpowiedzialnezapostawę.
Dzieciztrudnościamiwrozwojumajątzw.blokady,któreniepozwa-
lająnaprawidłowąmotorykę.
Profesordostrzegłponadto,żeopórstosowanynazbytnapięte
mięśniepowoduje,iżnapięcietosięzmniejszai,cozatymidzie,dzie-
ckozaczynalepiejfunkcjonować.NapoczątkuVojtapracowałzpa-
cjentamitylkopoprzezopór,przykładającgonaróżneobszaryciała,
dopieropóźniejodkryłtzw.strefywyzwalania,dziękiktórymłatwiej
mógłsterowaćterapiąorazaktywowaćwzorceodpowiedzialnezapra-
widłowyruch.
Vojtazaobserwowałteżupacjentówzmózgowymporażeniem
dziecięcym,żeopórstawianynaprzykładnatułowiuaktywizujetak-
żemięśnieodpowiedzialnezamowę,cobyłoniezwykleważneutego
rodzajuosób.Dziecizaczynałycorazwyraźniejmówić,auniektórych
pojawiałosięzjawiskotzw.eksplozjimowynaskutekterapii.Profesor
Vojtaodkrył,żedlarozwojumotorycznegobardzoistotnyjestrozwój
postawy,cobyłozupełnąnowościąwlatach50.XXwieku.
Rozwójpostawytonicinnegojakrozwójtychautomatyzmów
ruchowych,dziękiktórymczłowiekniemusimyśleć,czyijakcho-
dzialboczyijaksiedzi.Udzieckazzaburzeniamineurologicznymi
automatyzmytesąnieprawidłowe.Jeżeliwyobrazimysobiepacjenta
zmózgowymporażeniemdziecięcym,leczoprawidłowymrozwoju
psychicznym,tomożnapowiedzieć,żepacjenttenjestzablokowany
jakbyprzezswojeciało.Chcewykonaćjakąśczynność,leczniepra-
widłowenapięciemięśnioweczyteżniewłaściwakoordynacjamięśni
