Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Zamierzeniemniniejszejpracybyłopodjęcieobserwacjiiuzyskaniewy-
ników,któremogąbyćwykorzystanewceluwspieraniarozwojudzieci
dwujęzycznychnaemigracji.Wszystkiepomysłydydaktycznewprowa-
dzanewżycie–wmoimodczuciu–wartoopieraćnasprawdzonych
empiryczniepodstawach.Dlategobadaniaopisanewpracyzaczęłamod
poznaniazasobuleksykalnego(zarównoilościowego,jakijakościowe-
go)dziecinapodstawiestandaryzowanegotestu.Materiałempiryczny
byłprzezemniegromadzonyprzezdwalataod2013r.Cel,jakisposób
opracowania,miałyperspektywęlingwistyczną,ponieważuwzględniały
metodologięróżnychsubdyscyplinjęzykoznawczych,aponadtoinnych
dyscyplin,jakpsychologiarozwojowaczypedagogika.Dziękitemu
zostałprzestudiowanyiustalonypoziomrozwojusłownictwadzieci
wwybranychprzedziałachwiekowych.Refleksjipoddanezostałytakże
metodysprzyjającebogaceniusłownictwadziecinaemigracji,dlaktórych
językpolskistajesięczęstodrugimjęzykiem.Celembadańniebyłasama
wsobieocenastanusłownictwadziecileczzbadanieczy–iwjakisposób–
proponowanametodastymulujejegorozwój.
Wstępemdobadańbyłoustaleniepoziomukompetencjijęzykowejdzie-
cidwujęzycznychnaemigracji,anastępniesprawdzenie,ojakiejzmianie
możnamówićpowprowadzeniujednejzmetodwspierającychrozwój
słownictwa.Wynikibadańzostałyzestawionezodpowiedziamidzieci
jednojęzycznychmieszkającychwPolsce.Analiziepoddanotakżeróżnice
dotyczącesłownictwadziecijednoidwujęzycznych,możliweproblemy
dziecinaemigracjiisposobydostosowywaniakonkretnychćwiczeńdo
potrzebjęzykowychuczniów.
Spostrzeżenie,żeimigrantównależypostrzegaćnatlekraju,wktórymsię
znaleźliizktóregopochodzą(Rosińska-Kordasiewicz2005),zperspekty-
wyniniejszejpracywydajesięszczególnieistotne.Populacja,którąopisuję
wpracy,towzdecydowanejwiększości(56z61)dzieciobojgarodziców
pochodzącychzPolski,którzyemigrowalidoAngliipo2004r.,osiedlając
sięnastałewLondynieorazManchesterze.Wtychmiastachrodzinyzna-
lazłymieszkanieipracę.Gdydziecizaczęłychodzićdoszkółangielskich,
ichrodzicepostanowili,byjednocześnieuczyłysięjęzykapolskiegowtak
