Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Szkołajakoczęśćświatakultury
byćrównoznacznyzakceptacjąśrodkówicelów,któredonichprowadzą
wdanejspołeczności.
2.Szkołajakoczęśćświatakultury
2.1.Człowiekjakoistotakulturowa
Analizującszerokądyskusjęnatematczłowiekaiczłowieczeństwawsen-
siekulturowym,trudnonieodnieśćsiędorelacjipomiędzyczłowiekiem
aśrodowiskiem,wktórymprzyszłomufunkcjonować.Odnarodzinmyśli
filozoficznejzastanawianosię,jakbardzoczłowiekjestzwiązanyzprzyrodą,
apróbywyróżnieniapopulacjiludzkiejspośródinnychistotżywychsam
Platonnazywałzarozumiałością,jednocześniejednakuwydatniającpozy-
cjęczłowieka.B.Suchodolskiwkompleksowysposóbanalizowałzwiązki
człowiekazprzyrodą,atakżeludzkąodrębność.Wswychporównaniach
zajmowałstanowiskozrównoważone,ajednocześniepoprzezzgłębionąar-
gumentacjępodkreślałtewłaściwościpopulacjiludzkiej,któreróżnicujągo
odświatazwierząt.Postulowałtakżepotrzebęanalizynieposzczególnych
elementówludzkiejodrębności,aleichsyntezy,czylitego,jakskładająsię
naswoistą,danączłowiekowistrukturę28.
Człowiekaspośródinnychssakówwyróżniadziałalnośćkulturotwór-
cza,którapozwalamunapodporządkowanieśrodowiskaswoimpotrze-
bom.Wświetlezainspirowanejideąewolucyjnąkoncepcjikulturalizmu
ludzkiumysłniemógłbyistniećpozakulturą29.Uideikulturalizmu,któ-
rykształtowałsięwopozycjidonaturalizmu,leżyopisywanieczłowieka
wsposóbantynomicznywstosunkudoświataprzyrodyprzywskazaniu
najegoodrębnośćiwykazaniujegojedynościwśródinnychistotżywych30.
28B.Suchodolski,Kim…,dz.cyt.,s.31-75.
29J.Bruner,Kulturaedukacji,tłum.T.Brzostowska-Tereszkiewicz,Towarzystwo
AutorówiWydawcówPracNaukowychUniversitas,Kraków2006,s.15-16.
30R.Schulz,Perspektywyświatopoglądowewwychowaniu.Wykładyzpedagogiki
ogólnej,t.1,WydawnictwoNaukoweUMK,Toruń2003,s.217-218.
19
