Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
HannaŻuraw
Inność,obcośćwperspektywiepozytywnej.
Wielokontekstowośćstudiów
nadinnościąiobcością
Wprowadzenie
Kolejnyetapreformyedukacjiwiążesięzuczniami,którychdysfunkcjelubcechy
sytuacjiżyciowejstwarzająproblemywrealizacjiprogramunauczaniauznanego
zatypowy.Jakoznaczącenależytraktowaćnadaniestatusuoficjalnegookreślenia
samemupojęciuspecjalnychpotrzeb,atakżewymógformalizowaniaindywiduali-
zacjinauczania.Zainicjowanew2010r.poczynaniaimplikująistotnekonsekwencje
epistemologiczno-poznawczeorazteoriotwórcze.Jużsamakategoriaspecjalnych
potrzebedukacyjnychsygnalizujezróżnicowanieproblemów,przedjakimistaje
zarównonauczyciel-praktyk,jakibadaczedukacyjnejrzeczywistości.Niektóre
specjalnepotrzebywydająsiękwalifikowaćdotkniętenimiosobydojednejka-
tegorii,tzw.ninnych”lubtzw.nobcych”
.Pozostajejednakznanepytanie:Codaje
obecnośćninnych”inobcych”?Czytylkoproblemy,czyteżmożliwejestpozytywne
odczytanieinnościiobcości?
Zamysłemniniejszegoopracowaniajestzaprezentowaniejęzykowychkontek-
stówinteresującychnaspojęćorazichpozytywnychkonotacji.Uzasadnieniem
wątkulingwistycznegojestkoncepcjastrukturalistycznaFerdynandadeSaussu-
re’aorazwynikibadańpsychologicznychidorobekmyślifilozoficznejukazują-
cyświatotwórczedziałaniesłowa.Wdalszejczęścininiejszychstudiówszukam
pozytywnychaspektówinności.Punktemwyjściauczyniłamwtymzakresietezę,
zgodniezktórąproblematykainnościmacharakterponadczasowy.Pokazujęewo-
lucjępodejściadoinnościwkulturzeZachodu.Zwracamuwagęnazmianyobra-
zówinności.Przedstawiamteoriotwórcząiściśleutylitarnąwartośćinnościoraz
propozycjebadańużytecznychdlamonitorowaniaefektywnościedukacyjnych
mechanizmówprocesówspołecznegoscalania.
