Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
JolantaZwiernik
uzielonejwyspy”
.Narzeczyosobistedzieciczychoćbywykonaneprzeznieprace
niemajużmiejsca.Sąonechowanedoteczeklubwieszanewholujakoinformacja
dlarodzicóworodzajuisposobiewykonaniaprzezdziecidziałańpodejmowanych
podczaszajęćorganizowanychprzeznauczycielkę.Teżważnych,alenależącychdo
domenypublicznej.
Takisposóbzagospodarowaniasaliprzedszkolnejświadczyotym,żeniejest
toprzestrzeńprzyjaznadzieciom.Maonacharakterrytualny,wktórejnauczyciel
idziecimajądoodegraniaokreślonerole-sprawnegonauczycielaigrzecznego
dziecka.Byćmożedlategowrozmowachznauczycielaminatematwystrojusalitak
częstosłyszęzwrotuładiporządek”(oraz,możejeszczeczęściej-bezpieczeństwo).
Hasłotopowoduje,żewsalachrzadkopanuje,taknaturalnydlażywiołowościdzie-
ci,rozgardiasz;jeślipracują,toprzystolikach,jeślisiębawią,towkącikach,które
możnałatwoiszybkosprzątnąć,przywracającpierwotnysposóbustawieniasprzętów.
Dekoracjaściantorównieżelementpublicznejprzestrzenirytualnej,wprywatnej,
domowejniktniewieszaobrazkówinformującychopotrzebiemyciazębówczyak-
tualnejporzeroku-wystarczyspojrzećzaokno.Biurkonauczycielki,miejscegdzie
najczęściejsiedzi,gdzieprzechowujeswojerzeczyosobiste,tokolejnyprzejawprze-
strzenisłużbowejinformującyodominującejrolijegoużytkownika.Jestonosymbo-
lemwładzynauczycielkijakoreprezentantkiprzyjętejprzezorganyministerialne
ideologii,ajednocześniepełnirolętwierdzyczyparawanu,zaktórymnauczycielka
chowasięprzedspragnionymijejbliskościprzedszkolakami.Dzieciniemajątakich
miejsc(skrytek,schowanek,kryjówek,zakamarków),któredałybyimnamiastkę
prywatności.Nieuwzględniasiętakżeichoczekiwańczysugestiiprzyprojektowaniu
czymodyfikowaniuwystrojusali,którąurządzasiędladzieci,aniewspólnieznimi.
Włączenienajmłodszychwprocesprojektowaniaiprzystosowywaniawarunkówsali
dowłasnychpotrzebwspierałobyichrozwój-poczuciekompetencji,sprawstwa,
współdziałaniazinnymi.
Możebyćjednakinaczej.Pozytywnymprzykłademwspieraniarozwojudzie-
ci,jakiestwarzaaranżacjawnętrzainstytucjiedukacyjnej,jestWrocławskaSzkoła
PrzyszłościprowadzonaodponaddwudziestulatprzezjejlideraRyszardaM.Łuka-
szewicza.Wtrakciekolejnychmodernizacjiwewnętrznejarchitekturyszkołyprzy-
świecałamyśl,żetouszkołaprzezswojeistnienieokreślaikonstytuujemiejsce,anie
odwrotnie”81.
WrocławskaSzkołaPrzyszłościrozpoczęładziałalnośćzpoczątkiemlat90.ubieg-
łegowieku,jakosiedzibęotrzymałaodówczesnychwładzoświatowychbetonowy
budynekprzedszkolazlat70.,rodzajplacówkianonimowej,używającokreślenia
A.Nalaskowskiego.Przedjejtwórcamistanęłonieladawyzwanie-jakzzimnej,
zestandaryzowanejszkolnejarchitekturyuczynićmiejscebycia/stawaniasiędzieci,
81
R.M.Łukaszewicz,WrocławskaSzkołaPrzyszłościdladuchowości,dlawyobraźni,dlaprak-
tyki…znieoczekiwanąprzypowieściąautobiograficzną,WydawcaFundacjaWolneInicja-
tywyEdukacyjne,Świeradów-Zdrój-Wrocław2010,s.120.
