Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
orazanalizęichwpływunaedukacjęobywatelską.Pojęcieifenomenedukacji
obywatelskiejorazkształceniapolitycznegoobecnesązarównownauce,jak
iwdyskursiepublicznym.Należyzauważyć,żenaprzestrzeniczasupojęcie
kształceniapolitycznegoewoluujeiposzerzaswójzakresznaczeniowy,pod-
legaprocesom,którecharakterystycznesądlakierunkówzmianitendencji
rozwojuwspółczesnegoświata.Edukacjaobywatelskamusisięzmierzyćza-
temzglobalizującąsięrzeczywistością,zespołeczeństweminformacyjnym,
zezmieniającymisięparadygmatamispołeczeństwaobywatelskiego,zwy-
zwaniamiedukacyjnymi,zproblemamipolityczno-społecznymijaknp.
napływmigrantówdoEuropyczyzdeficytamiwewnątrzsystemowymiwpo-
szczególnychkrajach.
Zadokonanymwyboremprzedmiotupracyprzemawiarównieżwielein-
nychaspektów.Wpierwszejkolejnościnależyzwrócićuwagęnamodeledu-
kacjiobywatelskiejfunkcjonującywpaństwachniemieckojęzycznych,który
wżadensposóbniejestwspólnymrozwiązaniemirozpościerasięmiędzynie-
malżeidealniesformatowanyminstytucjonalizmemniemieckiegoPolitische
Bildungabrakiemwysokiegostopniainstytucjonalizacjiwsystemieedukacji
obywatelskiejwSzwajcarii(pozaedukacjąszkolną,schulischepolitischeBil-
dung).Podrugie,istotnejestzatemokreślenie,jakieczynnikiwpływająna
edukacjęobywatelską,wskazanienapojęcia,treści,koncepcjeorazmechani-
zmykształcenia,którepozwoląsprostaćnowymwyzwaniomedukacyjnym,
politycznymiglobalizacyjnymorazprzyczyniąsiędotrwałejiefektywnej
współpracypaństwazinstytucjamiodpowiedzialnymizakształceniepoli-
tyczne.Potrzecie,znaczeniemarównieżzastosowanieholistycznego,nowego
spojrzenianadorobekdydaktycznypodkątemedukacjiobywatelskiejrealizo-
wanejwposzczególnychpaństwach.Wyzwaniainiepokojewspółczesnego
światanieodłącznieiniejakoautomatyczniestająsięitreścią,iczęściąeduka-
cjiobywatelskiej.Istniejezatemkoniecznośćokreśleniaparametrówzmiany,
aleiskutecznościprowadzonejedukacji,którejobrazemsąkonkretnekompe-
tencjeobywatelskie.Poczwarte,niniejszeopracowanienaukowestanowirów-
nieżnoweomówieniezagadnień,któreniedoczekałysiępublikacjinapolskim
rynkuwydawnictwnaukowych.Hierarchizacjamateriałuwpostacianalizy
uwarunkowańhistorycznych,politycznych,społecznychikulturowychpo-
zwolinapodjęciepróbyocenyiefektywnościkształceniapolitycznegooraz
wykazanie,żeedukacjaobywatelskajestrównieżelementemkulturypolitycz-
nej,ponieważprzyczyniasiędolegitymizacjiistabilizacjisystemówpolitycz-
nych,wtymrównieżdoichprzemian.Wskazówkąjestzpewnościądyskurs
prowadzonywnaucepolskiejizagranicznejnatematroliiznaczeniaedukacji
obywatelskiejdlakształtowaniasięsystemówpolitycznych.Popiąte,inspira-
cjądopodjęciategoproblemubadawczegobyływcześniejszebadaniaautorki
prowadzonewzakresieedukacjiobywatelskichirozwiązańsystemowychpań-
stwniemieckiegoobszarujęzykowego.
8
