Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Głównezagadnienia
analitycznejfilozofiiedukacji
TrafiającawręceczytelnikówksiążkaMyśleniekrytyczneiin-
doktrynacjaautorstwaHarveyaSiegelasytuujesięwnurcie
analitycznejfilozofiiedukacji.Wpolskimśrodowiskupedago-
gicznymjestonaczymśnowym,nietylkodlatego,żeprzedsta-
wiapoglądymałorozpoznanegowPolscemyśliciela,alerównież
ztegowzględu,żejestosadzonawmałoznanejunastradycji
dociekańfilozofiiedukacji.Analitycznafilozofiaedukacjijest
subdyscyplinąfilozofiianalitycznej,wyodrębnionązewzględu
nafilozoficznewyzwaniazwiązanezedukacją,zjejczynno-
ściamilubwytworami.PrzymiotnikDanalityczna”wskazujena
bardzobogatątradycjęfilozoficzną,zapoczątkowanąirozwijaną
począwszyodkońcaXIXwiekuprzedewszystkimwWielkiej
BrytaniiiStanachZjednoczonychprzezwielumyślicieli,takich
jakRudolfCarnap(1891-1970),GilbertRyle(1900-1976),Wil-
lardVanOrmanQuine(1908-2000),JohnLangshowAustin
(1911-1960),WilfridSellars(1912-1989),RoderickChisholm
(1916-1999),PeterFrederickStrawson(1919-2006),HilaryPut-
nam(1926-2016)czyJohnRogersSearle(ur.1932).Niektóre
spośródwspomnianychnazwiskorazinneprzynależnedotej
tradycji,pojawiająsięwniniejszejksiążce.Towłaśniezpoglą-
damitychwybitnychfilozofówdyskutujeprzedewszystkim
HarveySiegel,uwypuklającfilozoficznypotencjałowychdys-
kusjidlarozważańedukacyjnych.
