Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
BarbaraSkarga(2007)wkrótkimesejuOznaczeniuwymiarumetafizycznegowkul-
turze(2007)zadajepytanie,czegodziśnależywnaszejkulturzebronić,iodpowiada
natychmiast:nOtóżnależyprzedewszystkimbronićmyśleniaś”(s.17).Prowadząc
dalejrefleksjęnadmyśleniem,zwracauwagęnakilkajegocech,którepowodują,że
jestonotakcenne.Myśleniejestotwarte(jestzachętądonwięcej”),jestprzestrzenią
metafizyki(którasamajestmyśleniem),jest-zaPlatonem(1959)-nrozmową,którą
duszasamazsobąprowadzi”(s.73),wreszciejestprzesyconewątpieniemoraznie
magranic.Niejestmyślenie,zdaniemSkargi,anirozumem,wiedzą,aniteżpozna-
niem.Jestraczejrozumieniem,którezakładatroskęiszacunekdlapoznawanego.Na
zakończenieautorkapisze:nMusimyjednakpamiętać,żemyślnierodzisięsama.
Myślmaautora,atymautoremjestczłowiek”(s.80).
Dlaczegopsychologrozwojowywewstępiedoswojejksiążkiprzywołujeroz-
ważaniafilozofa,dlaczegowpierwszymzdaniuniepojawiasięcytatzPiagetaczy
Wygotskiego?Wymienićnależyprzynajmniejczteryuzasadnieniatakiegowyboru.
Popierwsze,książkatajestpróbąukazaniadrógrozwojuwiedzyoumyśleimyśle-
niu.Starającsięempiryczniezbadaćprocesrozwojumyślenia,któregotreściąjest
myślenie,orazpiszącwcześniejsząmonografięCodzieciwiedząoumyśleimyśleniu
(Białecka-Pikul,2002)wielokrotniepoddawałamanaliziepytaniaczystofilozoficz-
ne,dotyczącenaprzykładistotyiźródełmyślenia.Tenargumentnazywamnauko-
wym.Podrugie,prowadzącbadaniazudziałemdzieci,pytałamjerównieżwprost
ncotojestmyślenie,cotoznaczy,żektośmyśli?”,auzyskiwaneodpowiedzioraz
pytania,którezaczynałyzadawaćdzieci,powodowałylicznenfilozoficzne”inter-
pretacje.Toargumentempiryczny.Potrzecie,jakwprzypadkukażdejmonografii,
którapowstawałaprzezkilkalat,wielokrotniezmieniałamjejtytuł.Brzmiałonpo-
czątkowonNarodzinyirozwójteoriiumysłu”,nDrogirozwojuwiedzyoumyśle”,
nRozwójmetareprezentacji”,aużyciedziśwtytulesłowanrefleksja”,słowarzadko
używanegoprzezpsychologów,aczęściejprzezfilozofów,wyniknęłozgłębokiego
przekonaniaojegoadekwatnościwkontekścieprowadzonychprzezemnieanaliz
teoretycznychibadań.Oczywiścieprzekonanianależyuzasadnić(por.rozdziały1
i8).Tenargumentnazwałamnjęzykowym”.Iwreszcieostatni,czwarty,osobisty
argument,którybyłprzyczynąrozpoczęciaksiążkiodcytatuzpracyfilozofa,jest
czystoosobistyiwiążesięzdedykacjąksiążki.Szacunekdlamyśleniabyłczymś,
coprzekazalimimoiRodzice,mójTato,zwykształceniafilozof.Uczącinnych
(inieustanniesiebie)psychologiirozwojuipróbującbadaćrozwójrefleksjinadmy-
śleniem,wspieralimniemoiBliscy,Przyjaciele,moinaukowiMentorzy.Beznich
zpewnościąniepowstałabytapraca,arezultatymojegomyśleniaodziecięcejido-
