Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych

Wiesława Leżańska, Aleksandra Feliniak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-169-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

182

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych. Red. Leżańska, Wiesława; Feliniak, Aleksandra . : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016, 182 s. ISBN 978-83-8088-169-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Leżańska, W.

A2 Feliniak, A.

T1 Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

YR 2016

SN 978-83-8088-169-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 169713, author = "", editor = "Leżańska, Wiesława and Feliniak, Aleksandra", title = "Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2016", address = "", isbn = "978-83-8088-169-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Leżańska, Wiesława

ED - Feliniak, Aleksandra

TI - Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY -

PY - 2016

SN - 978-83-8088-169-3

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Leżańska, Wiesława; Feliniak, Aleksandra. Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nauczyciel-wczesnej-edukacji-wobec-zmian-spoleczno-kulturowych-wieslawa-lezanska-aleksandra-169713.

nauczyciel wczesnoszkolny, zawód nauczyciela

Przekazywana do rąk Czytelnika książka to kolejny tom podejmujący tematykę nauczyciela wczesnej edukacji (seria „Wczesna Edukacja") pod redakcją pracowników Katedry Pedagogiki Wieku Dziecięcego Uniwersytetu Łódzkiego. W każdej kolejnej publi...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-169-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

182

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

– Introduction9
Wprowadzenie9
Grażyna Poraj, Podmiotowe determinanty funkcjonowania w zawodzie nauczyciela17
– Personal Determinants of Functioning in the Teaching Profession28
Anna Tyl, Status zawodowy nauczyciela29
– Professional status of a teacher37
Monika Wiśniewska-Kin, Nauczyciel wczesnej edukacji między rutyną a gotowością do zmian39
– Teacher early childhood education between the routine and the readiness to change51
Elżbieta Płóciennik, Współczesne wyzwanie dla nauczycieli – rozwijanie mądrości na poziomie wczesnej edukacji53
– Today’s challenge for teachers to develop wisdom on the level of early childhood education61
Beata Cieśleńska, Nauczyciel współcześnie kreatywny63
– A modern creative teacher69
Ewa Żmijewska, Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej kreatorem dialogu międzykulturowego71
– Teacher early childhood education wizard intercultural dialogue80
Aleksandra Feliniak, Społeczne oczekiwania wobec nauczyciela przedszkola – komunikat z badań81
– Social expectations towards a kindergarten’s teacher – statement of research89
Katarzyna Nadachewicz, Oczekiwania rodziców oraz uczniów klas III szkoły podstawowej w stosunku do nauczyciela91
– Expectations of parents and students in grades III school in relation to the teacher98
Kamil Wnuk, „Wiedźma Ple-Ple” jako nauczyciel. Masz zamiar straszyć w edukacji artystycznej?99
– „Witch Ple-Ple” as a teacher. You’re going to scare you in art education?107
Irena Szewczyk-Kowalewska, Michał Kowalewski, Edukacja teatralna w pracy nauczyciela – potrzeba i sens109
– The reflection on theater education – the need and the meaning118
Marta Kwella, Nauczyciel w pedagogice planu daltońskiego119
– Teacher in Dalton plan127
Agnieszka Głowala, Udział nauczyciela wczesnoszkolnego w tworzeniu uczniom warunków do wolności129
– Participation of a primary teacher in creation of conditions to freedom for students139
Małgorzata Sławińska, Dobry nauczyciel w rozumieniu studentów pedagogiki. Rekonstrukcja fenomenograficzna141
– A good teacher in the understanding of students of pedagogy. A phenomenographic reconstruction150
Alicja Mironiuk-Netreba, Oblicza doskonalenia zawodowego nauczycieli edukacji przedszkolnej151
– Types of further qualification of the kindergarten teachers159
Olga Zamecka-Zalas, Nauczyciel wczesnej edukacji w warunkach zmian społecznych i edukacyjnych. Start zawodowy – kreowanie własnego wizerunku przez nauczyciela161
– Teacher early childhood education in the conditions of social change and educational. Start a professional-creating your own image by the teacher169
Michalina Kasprzak, Wychowawca świetlicowy, pedagog cienia?171
– Tutor in Common Room – pedagogue in the shadow?180
Noty o autorach181

WPROWADZENIE

niepożądanych),jakapojawiłasięprawiestolattemu.Wciąż,wopiniirodziców

iuczniów,najważniejszymjest,żebynauczycielbyłsprawiedliwy,wrażliwynapro-

blemydziecka,otwartyitolerancyjny.Najmniejsząwagęosobybadaneprzywiązują

docechzewnętrznychnauczyciela.Kolejnebadaniapotwierdzająogromnąpotrze-

bęrozwijaniawedukacjinauczycielskiejkompetencjipraktyczno-moralnych.To

onemająpozycjęnadrzędnąwzawodzienauczyciela.Toonedecydująorozumieniu

konkretnychsytuacjiedukacyjnych,czyliorozumieniuucznia,rozumieniusiebie

orazrelacji,jakiemiędzynimipowstają.

KamilWnukwartykuleointrygującymtytuleWiedźmaPle-Plejakonauczy-

ciel.Maszzamiarstraszyćwedukacjiartystycznej?dzielisięswoimiprzemyśle-

niamidotyczącymicechwspółczesnegonauczyciela,który(nie)nadążazazmia-

namiotaczającejnasrzeczywistościspołecznej,politycznejikulturowej.Zmiany

tepowoliprzynosząnowąjakośćszkoleiprocesomedukacyjnymwkażdejdzie-

dzinie.Zważywszyzatem,jakbardzonauczycieljestuwikłanywcałokształtdzi-

siejszejrzeczywistości,wymiaremjegoprofesjonalnychkompetencjijestkatego-

riazmiany.Wedukacjiartystycznej,botadziedzinazajmujeAutora,oznaczaona

notwartośćnauczycielanapodmiotowośćitwórczyrozwójucznia,nanowości

iinnowacje”.

OzadaniachnauczycielawobszarzeedukacjiestetycznejpisząIrenaSzewczyk-

-KowalewskaiMichałKowalewski.ZdaniemAutorówkoncepcjazrównoważone-

gowychowaniaprzezsztukę,wtymedukacjęteatralną,powinnabyćuświadamiana

społeczeństwuconajmniejnarównizpotrzebąwykonywaniabadańproﬁlaktycz-

nych.Wszelkiezabiegimającenacelurozwójidoskonalenieczłowieka,przyczy-

niającesiędopostępucywilizacyjnego,mająprzełożenienaemocjonalny,moralny,

etycznyiintelektualnyrozkwitspołeczeństwajakocałości.

ArtykułzatytułowanyEdukacjateatralnawpracynauczyciela–potrzebaisens

jestpróbąsyntezyrozważańteoretycznychpopartychliteraturąprzedmiotuoraz

wynikamiwymiernychdoświadczeńedukacyjnychwszkołachiinnychośrodkach

kulturalnych.Nowoczesnaedukacjapowinnakształtowaćtwórczeikreatywnepo-

stawyuczniówjużnapoziomiewczesnejedukacji.Roląpedagogajestzatemnietyl-

kokształtowaniesystemuaksjologicznegoswoichpodopiecznych,alerównieżdy-

namizowaniejegoaktywnościtwórczej.

Kimpowinienbyćnauczycieldaltoński?pytaMartaKwellawartykuleNauczy-

cielwpedagogiceplanudaltońskiego.Autorka,sięgającdokoncepcjiHelenPark-

hurst,twórczyniplanu,prezentujejegowspółczesnerozwiązania.Plandaltońskito

stylżycia,którydajenauczycielowiwolnośćisamodzielnośćwrealizowanympro-

cesieedukacyjnym.Alewolnośćisamodzielnośćtoniechaos,toodpowiedzialność

zasiebieizaucznia,zapodejmowanezadaniaiprocesuczeniasię.WartykuleAu-

torkaomawiakompetencjenauczycieladaltońskiegowaspekcieczterechpodstawo-

wychﬁlarówplanu:odpowiedzialności,samodzielności,współpracyireﬂeksji.

Brak wyników

Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra