Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
ZogromnąprzyjemnościąprzekazujęPaństwukolejny–trzeci–
tomlogopedycznejseriipt.nLogopedia–Teoria–Praktyka”,którypoświę-
conyzostałproblematycezaburzeńmowyuwarunkowanychneurologicz-
nie.Logopediatonieustannierozwijającasięnauka,którazrodziłasięna
grunciewieluróżnychdyscyplinnaukowych,dziękiczemunaprzestrzeni
latpojawiłysięjejróżnespecjalności,m.in.neurologopedia.Jakodziedzina
łączącawsobiezagadnieniazzakresulingwistyki,psychologii,pedagogiki,
aletakżemedycyny,wcentrumswoichzainteresowaństawiaczłowieka–
jegomożliwościizaburzenia.Jakonaukaobiologicznychuwarunkowaniach
językaizaburzeńjęzykowychzajmujesięudziałemjęzykawkształtowaniu
umysłuczłowieka,awięcdajewglądwjegosprawnościpoznawcze,języ-
koweikomunikacyjne.Niniejszytompoświęconyjestprzypadkomszcze-
gólnym–zaburzeniomkompetencjiisprawnościuosób,uktórychwwyni-
kuuszkodzeniaośrodkowegoukładunerwowegodoszłodozakłóceń
wrozwojumowylubzaburzeńczynnościrozumieniai/lubmówienia–
wprzypadkupacjentówdorosłych.
Autorzyniniejszegotomuswojerefleksjeskupiająwokółzagadnień
związanychzdysfunkcjamiośrodkowegoukładunerwowego,pamiętając
jednak,żezakażdymprzypadkiemstoiczłowiek–niezależnieodwieku–
jegomożliwości,doświadczeniaiwyjątkowasytuacja,wktórejsięznajduje
zpowoduchoroby.Jakologopedzi-praktycystająprzedtrudnym,aleipięk-
nymzadaniem,jakimjestwyznaczaniedrogiiwsparciewprzełamywaniu
barierwdostępiedosłowa.
Publikacjaskładasięztrzechczęściidotyczyzagadnieńmetodolo-
gicznychorazichzastosowaniawpostępowaniudiagnostyczno-terapeu-
tycznym.
Pierwszyrozdziałpoświęconoproblemommetodologicznymdoty-
czącymzaburzeńrozwojumowyopodłożuneurologicznym,doktórego
wprowadzeniemjestartykułJolantyPanasiuk.Autorkaskupiasięnaszcze-
gółowejanaliziemechanizmówwarunkującychtegotyputrudności
udziecichorychneurologicznieorazwynikającychztegoimplikacjidla
postępowaniadiagnostycznegoiorzeczniczego.Kolejnyartykuł,autorstwa
SofiiKamińskiej,dotyczyproblemówdiagnozyzaburzeńrozwojujęzyko-
7
