Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Aktualneproblemyedukacjiirehabilitacjiosóbzniepełnosprawności!sprzężon!
17
klasyfikacjęuczniówzniepełnosprawnością,np.jakbowiemrozumiećkategorie
uczniówzniepełnosprawnościąruchową,wtymzafazją,zautyzmem,wtym
zzespołemAspergera.
Inne,wybranewątpliwości:
–czyszkołyogólnodostępne,integracyjnesąwstaniespełnićstawianeprzed
nimizadaniacodoedukacjiuczniówniepełnosprawnych,niedostosowanych
społecznieizagrożonychniedostosowaniemspołecznym;
–czywszkołachogólnodostępnych,integracyjnychznajdąsięodpowiednie
środki,byzatrudnićspecjalistówwspomagającychprocesedukacyjnyuczniów;
–czyszkołyogólnodostępne,integracyjnedysponująnatyleprzygotowaną
kadrąpedagogiczną,którajestwstaniedokonaćkompetentnejdiagnozyucz-
nióworazprzygotowaćindywidualneprogramyedukacyjno-terapeutyczne;
–-czyszkołyogólnodostępne,integracyjnebędąwstanieobjąćuczniówwyma-
ganąpomocąpsychologiczno-pedagogiczną,międzyinnymiwpostacizajęć
specjalistycznych,stosowaniedozaleceńujętychworzeczeniuopotrzebie
kształceniaspecjalnegoiposiadanychprzezuczniówindywidualnychmożli-
wości;
–czyszkołyogólnodostępne,integracyjnezdołajądostosowaćorganizacjęoraz
sposóbrealizacjiegzaminówkończącychposzczególneetapykształceniatak,by
uwzględniałyrzeczywistąsytuacjęrozwojowąiszczególnepotrzebyuczniów;
–czydyrektorzyszkółogólnodostępnych,integracyjnychsąwstaniesprostać
przypisanymimzadaniom;
–czyedukacjauczniówwszkołachogólnodostępnych,integracyjnychprzypo-
danychkryteriachwiekowychcodomożliwościichnauczanianaposzczegól-
nychetapachniestworzysytuacjisprzyjającejnaznaczaniu,etykietowaniu,
anawetszykanowaniuuczniów.
MinisterstwoEdukacjiNarodowej,byułatwićwdrażaniepowyższych
założeń,przygotowałowodniesieniudouczniówniepełnosprawnych,niedosto-
sowanychspołecznieizagrożonychniedostosowaniemspołecznymspecjalne
podręcznikimogącewspomócwprowadzanieanalizowanychzałożeń:pierwszy
adresowanydouczniówzdysleksją:UPodniesienieefektywnościkształceniauczniów
zespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi.Materiałyszkoleniowe.CzęśćI”;drugidoucz-
niówniepełnosprawnych,niedostosowanychspołecznieizagrożonychniedosto-
sowaniemspołecznym:UPodniesienieefektywnościkształceniauczniówzespecjalnymi
potrzebamiedukacyjnymi.Materiałyszkoleniowe.CzęśćII”.
Wdrugimpodręcznikuznajdujesięodniesieniedokwestiiistotypodanych
wrozporządzeniutypówniepełnosprawnościwkontekściespecyfikidanego
typuniepełnosprawności,jegoprzyczynikonsekwencjirozwojowo-funkcjonal-
nychorazszczególnychpotrzebedukacyjnychwzakresiepostulowanegomode-
lupracyspecjalistycznejnapoziomiediagnostycznym,programowymipraktycz-
