Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
społecznymi,osobynastoletniesąwyjątkowosilniezmotywowane
dobudowaniarelacjizinnymi.Ponieważwświetledowodówmózg
nastolatkajestprzedewszystkimspołeczny,kończymytęczęść
implikacjamitejprawdydlaedukacji.
Omawiamyrównież,jakbiologianastoletniegomózguwspół-
grazichśrodowiskiem.Ludzkimózg„wyszukuje”konkretne
doświadczeniawróżnychmomentachrozwoju,wustalonejko-
lejności,abymógłwykorzystaćswójpotencjał.Zasadętęmożna
dostrzecnaprzykładwrozwojujęzykaniemowlątlubnauceracz-
kowaniaichodzenia.Naprzykładoknoumożliwiająceopanowa-
nieniuansówjęzykazamykasięwwiekuokołodwóchlat,więc
niemowlętamusząchłonąćjęzyk,zanimmózgzmieniustawienia.
Ewolucjawykorzystujewymyślnesposobyutrzymywaniabliskości
dzieckaiopiekuna,abymózginiemowlątmogłydostroićsiędo
mowyopiekunów.
Mózgwykorzystujetęfazowośćuczeniasięześrodowiskana
różnesposoby,ażdodorosłościikońcaokresudorastania.Nasz
mózgstarasię,żebyśmybyliwewłaściwymmiejscuwewłaściwym
czasie,bypoznaćto,cojestnajważniejszeinajistotniejszedlakon-
kretnegoetapużycia,naktórymsięaktualnieznajdujemy.Mózg,
naprzykładzapomocąodczuwanejsatysfakcji,przyciąganasdo
różnychsytuacjipozwalającychnakształtowanieprocesuuczenia
się.Oznaczato,naróżnychetapachżyciazwracamysiękuróżnym
aspektomświata.
Wprzypadkunastolatkówwyglądatotrochętak,jakbyniektóre
rzeczy(takiejaknowedoświadczenialubprzyjaciele)stawałysię
jaskrawe,ainne(np.rozrywkizdzieciństwa)zanikaływszaro-
ściach.Osobynastoletniemogąpójśćnaimprezę,mimożezbliża
sięważnysprawdzianwszkole,niedlatego,żeniedbająodobre
wynikiwszkole,aledlatego,żeichmózgciągniejewstronędo-
świadczeńspołecznychirówieśników.Innyprzykład,zapewne
boleśnieznany:nastolatek,którydotądwsobotniwieczórwybie-
rałprzytuleniesiędorodzicówiwspólneobejrzeniefilmu,teraz
wybierazamknięciesięwewłasnympokojuispędzanieczasuna
FaceTimezprzyjaciółmi.Kocharodzicówtaksamojakwcześniej,
XVI
