Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej

Agnieszka Lewicka Zelent

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-139-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

128

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Zelent, Agnieszka Lewicka. Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2012, 128 s. ISBN 978-83-7784-139-6

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Zelent, A.L.

T1 Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2012

SN 978-83-7784-139-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 45210, author = "Zelent, Agnieszka Lewicka", editor = "", title = "Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2012", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-139-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Zelent, Agnieszka Lewicka

ED -

TI - Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2012

SN - 978-83-7784-139-6

ER -

Netografia (standard APA):

Zelent, Agnieszka Lewicka. Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2012 [dostęp: 30 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/obnizanie-poziomu-przemocy-i-leku-mlodziezy-gimnazjalnej-agnieszka-lewicka-zelent-45210.

przemoc, przeciwdziałanie przemocy, minimalizowanie zjawiska przemocy, mediacje w szkole

Autorka przedstawiła właśnie w tej książce jedną z metod pracy z młodymi ludźmi przeciwdziałania przemocy szkolnej, która ma równocześnie wymiar poznawczy i praktyczny. Agnieszka Lewicka-Zelent nie ogranicza się do teoretycznych rozważań na temat ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-139-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

128

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
Rozdział I Przemoc w ujęciu psychopedagogicznym7
1.1. Przemoc. Próba zdefiniowania pojęcia7
1.2. Specyfika przemocy szkolnej. Pierwsze lata funkcjonowania szkół gimnazjalnych10
1.2.1. Formy przemocy szkolnej10
1.2.2. Uwarunkowania przemocy12
1.2.3. Skala zjawiska przemocy szkolnej15
1.3. Działania podejmowane w zakresie obniżania poziomu przemocy wśród młodzieży18
Rozdział II Lęk u młodzieży szkolnej21
2.1. Pojęcie lęku21
2.2. Rodzaje lęku23
2.3. Geneza lęku28
2.4. Konsekwencje przeżywania silnego lęku i sposoby jego minimalizowania33
2.5. Lęk szkolny – analiza zjawiska w świetle badań36
Rozdział III Założenia badawcze39
3.1. Cel i problematyka badań39
3.2. Procedura badawcza41
3.3. Miejsce warsztatu mediacyjnego w przebiegu badań44
3.4. Charakterystyka badanej grupy młodzieży50
Rozdział IV Efektywność oddziaływań prowadzonych w ramach warsztatu mediacyjnego dla młodzieży gimnazjalnej63
4.1. Poziom przemocy i lęku w grupie eksperymentalnej i kontrolnej63
4.2. Zmiany w zakresie przemocy i lęku uczestników warsztatu mediacyjnego73
4.2.1. Poziom przemocy mediatorów rówieśników w poszczególnych pomiarach74
4.2.2. Poziom lęku badanej młodzieży w kolejnych pomiarach87
4.3. Dyskusja wyników91
Zakończenie103
Bibliografia105
Spis tabel113
Spis schematów114
Spis wykresów114
Aneks115

Wstęp

Wwielupublikacjachzzakresupedagogikiipsychologiiczytamyoprzemocy,

którastajesięcorazpowszechniejsza.Możnabyłobyzatemuznać,żewobecnych

czasachpatologiąjestniedoświadczanielub/iniestosowaniejej.Przemocdzisiaj

jestjużobecnawszędzie–wnaszychdomach,szkołachorazwszerokorozumia-

nymśrodowiskuspołecznym(dotyczyteżosóbnamnieznanych).Jakiemamywyj-

ścieztejsytuacji?Możemyalbodawaćprzyzwolenienajejwystępowanie,albo

podejmowaćśrodkizaradcze.Wobecwszystkichtych,którychokreślilibyśmyjako

agresorów,należypodejmowaćdziałaniaocharakterzewychowawczo-resocjaliza-

cyjnym,awobectych,którzypotencjalnieznajdująsięwstreﬁeryzykastosowania

przemocyalbosamijejdoświadczają,trzebaprowadzićdziałaniaproﬁlaktyczne.

Wedługmniepoprawarelacjimiędzyczłonkamispołecznościszkolnejmoże

ograniczyćliczbęlub/inasileniesytuacjizagrażających,przezcodoświadczenia

uczniówstanąsiębardziejpozytywne.Lepszesamopoczuciemłodzieżyprze-

bywającejnaterenieszkołybędziesięwtedywiązaćzesłabszymiprzeżyciami

lękowymi.Niemniejjednak,ustalajączwiązekmiędzyprzemocąalękiem,napo-

tykamynadużątrudność.Wydajesię,żewzależnościodsytuacjialboprzeżywa-

niesilnegolękumożeprowadzićjednostkędowejściawsytuacjeprzemocowe,

albodoświadczanieprzemocyzestronyinnychwyzwoliuniejsilnylęk.Wobec

tegonależyprzyjąć,żemamydoczynieniazezjawiskiemsprzężeniazwrotnego

izwiązkucyrkularnego.Niemniejjednakpodstawęczęścidotyczącejteoretycz-

nychaspektówporuszanychzagadnieństanowiprzemoc.

Wniniejszymopracowaniuchciałabymskupićsięnadwóchobszarachswo-

ichzainteresowań.Postanowiłamzintegrowaćwłasnekompetencjemediacyjne

zpedagogicznymi.Uważambowiem,żezałożeniamediacjisądowychmożna

zpowodzeniemwykorzystywaćwminimalizowaniuzjawiskaprzemocywszko-

le.Pragnęjednakpodkreślić,iżprowadzonychprzezemniewarsztatówmediacyj-

nychzuczniamigimnazjumnienależyutożsamiaćzterapią,ajedyniezzajęciami

wychowawczymi,któresąwstaniepoprowadzićniemalwszyscypedagodzyna

podstawieuprzednioprzygotowanychscenariuszy.

Monograﬁamaklasycznąstrukturępracynaukowej.Składasięzczęściteo-

retycznej,metodologicznejistatystycznej.Ponadtowosobnympodrozdziale

Brak wyników

Obniżanie poziomu przemocy i lęku młodzieży gimnazjalnej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra