Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Stanniepewnościwprzededniupodjęciapracy...
13
wjakościbudowanychwjejramachrelacjiinterpersonalnych(przedewszystkim
zdyrekcjąorazzinnyminauczycielami-najbliższymiwspółpracownikami)(por.
Pyżalski2010:53-72)czywewłaściwościachwewnętrznychsamychnauczycieli
(chodzizatemoperspektywęogólniepojmowanychróżnicindywidualnych,np.
oróżnicewzakresiezdolnościdoradzeniasobiezestresem)(por.KwiatkowskiS.T
.
2018a:135-137).Wydajesięjednak,żeobokuwarunkowańzarysowanychwyżej
kluczowymzczynnikówmającychsilneorazistotnezwiązkizumiejscowieniem
danegonauczycielanawymiarzeDpoczuciapewności-niepewności”jestbez-
sprzeczniejegodotychczasowystażpracy.Możnabowiemprzyjąć,żezdobywane
przezniegowrazzprzyrostemstażudoświadczenieprzyczyniaćsiębędziedo
stopniowegoposzerzaniategoobszarujegoedukacyjnegofunkcjonowania,
dlaktóregowłaściwabędziewzględnaprzewagadoświadczanejprzezniego
pewnościnadodczuwanąniepewnością.Dlategowpełniuzasadnionewydaje
siępoświęcenieszczególnejuwaginauczycielomznajdującymsięwpierwszym,
przedkonwencjonalnymstadiumrozwojuzawodowego(Kwiatkowska2008:
208-209;por.Korczyński2015:75;KwiatkowskiS.T
.2018b:206),którzysta-
wiajądopieropierwszekrokinazawodowejścieżce.Towłaśniewichprzypadku
analizowananiepewnośćma,zbardzodużymprawdopodobieństwem,najwyższe
nasilenie-nietylkomusząonibowiemfunkcjonować,podobniejakichstarsi
stażemkoleżankiikoledzy,wzmiennychinieprzewidywalnychrealiachsystemu
edukacji,lecztakże,wtymsamymczasie,staraćsięodnaleźćwnowym,często
bardzoskomplikowanyminiezawszeprzyjaznymśrodowiskuszkolnym(co
możebyćdodatkowopotęgowanedoświadczaniemprzeznichtzw.szokustartu
zawodowego)(por.Szempruch2013:128-129).Rozważaniaodnoszącesię
dotejkwestiistająsiętymbardziejaktualnewdobiepandemiikoronawirusa
(Covid-19),którawymusiłanaplacówkachoświatowychzmianędotychczasowych
schematówdziałańwobszarzeprocesunauczania-uczeniasięiprzestawienie
sięnazdalnąkomunikacjęzuczniami(por.KwiatkowskiM.2020:312-324).
Możnaprzypuszczać,żetanagłaizupełnienieoczekiwanazmianaprzyczyniła
siędozwiększeniazakresuobszarówedukacyjnejniepewnościkosztemtych
sfer,wktórychdominujemniejszalubwiększapewność(któraitak-wświetle
obecnychwydarzeń-sprawiaczęstowrażenieniezwyklekruchejiniestabilnej).
2.Poczuciewłasnejskutecznościnauczycieliwkontekście
ichumiejscowienianawymiarze„pewności–niepewności”
Rozwijająckonstatacjęzawartąwewprowadzeniu,należywyraźniepodkreś-
lić,żepodobniejakogółnauczycieliniestanowiwanalizowanymobszarze
homogenicznejgrupy,taksamogrupanauczycielipoczątkującychniema,co
oczywiste,jednorodnejnaturywomawianejsferze.Nawiązującdowspomnianych
