Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Varga:grytekstoweigryliterackie
jakichśtreści,alenaprowokowaniuokreślonychreakcjipartnerawgrze,
naorganizacjiwspółdziałania,przynoszącegorozrywkę,kształcenie
praktycznychsprawności,awreszciezrozumienieregułrządzących
wszystkimizjawiskami,któredająsięopisaćwsystemieuprawianejgry5l
Tenniezwykleszerokizakrespojęciaobejmowałbyjednakliteraturę
jakotaką-awłaściwiebyłobyonosynonimicznezpojęciemliteracko-
ści.Dlategoteżzawężęjetutaj6dopraktykiprzekształcaniaobowiązują-
cychzasadliteratury.Niezajmujemnieproblemliteraturyparexcellance
jakomakrogry(nnależącedoniej-literatury-wypowiedzisąbowiem
szczególnegorodzajugramijęzykowymiwrozumieniuWittgensteina”7,
przekonujeMartuszewska),zajmująmniekonkretneutwory,które
możnarozpatrywaćjakogrymiędzywpisanymwnienadawcąaza-
planowanymodbiorcą.Przebiegałyonebędąnapoziomiejęzykowym,
napoziomieświataprzedstawionego(wtymrównieżfabuły),atakże
napoziomiecałegoutworu-tubędziemymówićogrzezkompozycją,
grzefikcjąiautentycznością,wreszcieogrzekonwencjami8.Takrozu-
mianegryliterackie,obokgiertekstowychproblematyzującychkwestię
spójnościiskończonościtekstu,zaliczamwpoczetarmiipodstawowych
środkówliterackiejstrategiifragmentaryczności.
19
Grywrealizmigłospokolenia
ProzatorskidebiutVargimożnaodczytywaćjakopróbęwypełnienia
misji,jakąprzedpolskąliteraturąstawiałaówczesnakrytykaliteracka.
Zadanieto(jaktwierdząniektórzy-dodziśniezrealizowane)miało
polegaćnaprozatorskim,najlepiejujętymwformępowieści,sportre-
5J.Jarzębski:Ozastosowaniupojęcia„gra”wbadaniachliterackichlW:Problemy
odbioruiodbiorcylRedlT.Bujnicki,J.Sławiński.Wrocław1977,s.31.
6ZaRafałemMoczkodanemiAnnąMartuszewską.Zob.:R.Moczkodan:Gra
zczytelnikiemwedługStefanaThemersona,czyliolekturze„WykładuprofesoraMmaa”l
W:Grazczytelnikiem.MiędzykonwencjąastrategiąlRedlM.Jakitowicz,RlMocZ-
kodan.Toruń2001;A.Martuszewska:Radosnegry.Ograch/zabawachliterackichl
Gdańsk2007.
7A.Martuszewska:Radosnegry….,s.31.
8Ibidem,s.31-34.
