Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SZKOŁAJAKOŚRODOWISKOPRACYNAUCZYCIELA
17
główneaspekty:aspektpoznawczy(oceny)iaspektemocjonalny(uczucia).
Wyodrębnienieichjestważnezuwaginato,żemogąbyćwywoływaneprzez
różneczynnikiiprowadzićdoróżnychskutków.ZgodniezteoriąA.P.Briefa
(za:Zalewska,2002,s.200)zadowoleniezpracytopostawaodzwierciedlająca
stanwewnętrzny,ocenęmówiącąotym,wjakimstopniupracajestkorzystna
lubniekorzystnadlajednostki.Wyrażanejestpoprzezreakcjeafektywneioceny
ocharakterzepoznawczym.Aspektpoznawczyzadowoleniajestsatysfakcją
zwykonywanejpracy,zaśemocjonalnypokazujesamopoczuciewśrodowisku
zawodowym.Obaaspektysądlacharakterystykizadowoleniajednakowo
ważne.Brakzadowoleniazpracyobniżawydajność,poczuciejakościżycia
iwywołujeróżnegorodzajuzagrożeniadlazdrowiapsychicznegojednostki.
Ozadowoleniuisatysfakcjizpracynauczycieli,jaktwierdziA.J.Fazlagić,
decydują:dobraocenapracyprzezdyrektoraszkoły,bezpieczeństwozatrud-
nienia,rezultatypracy,perspektywyawansuorazmożliwośćpracyzespołowej.
Szkołęcharakteryzujespecyficznyparadoks,polegającynatym,żejejekono-
micznastronanieodgrywaznaczącejroli.Autoruważa,żedobrapłacamoże
stanowićobrakuniezadowoleniazpracy,alewmniejszymstopniudeterminuje
satysfakcjęzniej.Podobniewypowiadasięnatematmotywowania.Uważa
bowiem,żenauczycielebardziejceniąsobiezainteresowanieichpracą
itobardziejmotywujeichdowysiłku,niżudzielaniepochwał.Motywacjęzaś
skuteczniewzmagaunichdelegowanieuprawnień(Fazlagić,2003).
GłoswsprawiesatysfakcjizpracynauczycielizabrałBlock(2008).
Zauważył,żeobserwujesięcorazwiększąliczbęnauczycieliodchodzących
zzawodupokilkuzaledwielatachpracy.Przyczynyupatrujewtym,żeto
zawódbardzotrudny,aisatysfakcjazjegowykonywaniajestwątpliwa.Co
więcej,jestprzekonany,żeniemawymiernychefektówtejsatysfakcji.
Proponujewięcposzukiwaniealternatywnychjejźródeł,wkraczającwświat
etyki.Ostateczniekonkluduje,żesatysfakcjapowinnawynikaćzmisji,wtedy
jestszansanaprzeżywaniepozytywnychemocjizróżnorodnychzadań
wynikającychzcharakterupracy.Problememprzywiązaniadozawoduimisji
wśródbrytyjskichnauczycielizainteresowałsiętakżeGeoffTroman.Uważa,że
szkołysądziśmocnonastawionenaosiągnięcia,atostanowibardzoduże
obciążenienauczycieli.Niewszyscydobrzesobieztymradzą.Napodstawie
prowadzonychodkilkulatbadańiobserwacjitwierdzi,żenauczyciele
zpowołaniatoosobyzwieloletnimstażem.Jestichniewielu.Młodzi
nauczycielesąinni.Nastawieninarodzinęiwnoszeniezmianwżycie
zawodowe.Chcąrealizowaćsięwewszystkichobszarachżycia.Miećsukcesy
wzawodzie,alenierezygnowaćzżyciapozazawodowegoirodzinnego.Na
przywiązaniedozawodudużywpływmają,zdaniemautora,nagrody
psychologiczne.Mowatuoskutecznościzawodowejimożliwościpodnoszenia
wynikówwnauceuuczniów.Pozytywnerezultatydajetakżeinwestowanie
wkreatywnośćnauczycieli.Okazałosię,żedobrzeprzystosowująsiędozawodu
