Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Rodzicesązazwyczajpierwszymiosobami,któredostrzegają,żedzieckonapo-
tykatrudności.Częstoniewiedządokładnie,naczympolegaproblem,aleczu-
ją,żeichdzieckoczymśsięróżniodpozostałych.Jeśliobjawyniesąpoważne,
trudnościtesączęstoignorowane,arodziceinformowani,żeDdzieckoztego
wyrośnie”.Cogorsza,samirodzicenierzadkosąuznawanizanadopiekuńczych
czywręczneurotycznych.
Choćjestoczywiścieprawdą,żewieledziecirzeczywiściewyrastaze
swychwczesnychproblemów,aposzczególneetapyrozwojowemożnaopisać
przyużyciuwieluniezależnychzmiennych,istniejetakżegrupadzieci,które
zewnętrzniesprawiająwrażenieDzwyczajnych”,alesąjednocześnieniedojrza-
łeztakiejczyinnejperspektywyrozwojowej.Jeżelitaniedojrzałośćbędzie
sięutrzymywać,istniejeryzyko,żedziecibędądoświadczaćszeregutrudności
wnauceizachowaniunaróżnychetapachswojegożycia.
Badaniaprowadzonewdziedzinieplastycznościukładunerwowegopoka-
zały,żeDokablowanie”ośrodkowegoukładunerwowegojestpodatnenazmia-
ny,szczególniewokresachgwałtownegowzrostulubdojrzewania,atworzenie
nowychpołączeńmaistotnywpływnaumiejętnośćskutecznejinterakcjidziec-
kazotoczeniem,podkątemzarównospołecznym,jakifizycznym.Galaburda
(2001)zasugerował,żeproblemyzprzetwarzanieminformacjimogąwystąpićna
dwóchpoziomachwmózgu–wwyższychiniższychośrodkach.Mimożeogól-
nieuważasię,iżwprocesiedojrzewaniawyższeośrodkiwmózgupowinnystop-
niowoprzejmowaćkontrolęidowodzenienadniższymiośrodkami,utrzymująca
siędominacjaniższychośrodkównadniektórymiczynnościamibędziewywierać
wpływnafunkcjonowaniedziecka,jegozdolnośćuczeniasięizachowanie.
Większośćoddziaływańedukacyjnychiterapeutycznychskierowanajest
napracęwyższychośrodkówwmózgu.Wpodejściuneurorozwojowymistotna
jestidentyfikacjanajniższegopoziomumózgu,naktórymwystępujedysfunk-
cja,iskupienieterapiinatymobszarze.Gdyproblemzostaniezażegnany,uwa-
gaprzenosisięnabudowaniepołączeńmiędzyniższymiiwyższymiośrodkami
przezwykorzystanieokreślonychtechnikstymulacji.
Całyprocesuczeniasięzachodziwmózgu;ciałopełnifunkcjęreceptora
informacji,anastępniestajesięnarzędziemwyrażaniawiedzy.Ztegopunktu
