Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
CzęśćI.Istota,przyczynyizagrożeniawynikającezodrzuceniarówieśniczego...
5)przystosowanedorówieśników,aleodznaczającesięważnymideficyta-
mi,takimijakniskiilorazinteligencji,upośledzenieumysłoweczyniska
atrakcyjnośćfizyczna.
Tabela1010Specyficznewłaściwościdzieciodrzucanychprzezrówieśników
Wymiary
opisu
Sfera
Sferapoznawcza
emocjo-
nalna
Sprawnośćintelektualna–rozbieżnedane:częśćbadaczyzwracauwagę,żeza-
zwyczajtedzieciniesąmniejsprawneintelektualnie,aichproblemyzrozumie-
nieminnychipostrzeganiaichjakowrogonastawionychwynikajązichspecyficz-
nejsytuacjispołecznej,powodującej„szczególnyrodzajstresu”;niższypoziom
inteligencji;wwielubadaniachdziecitemająwyraźniegorszewynikiwnauce.
Problemyzprzetwarzanieminformacjispołecznych–rozpoznawaniemintencji,
zamiarówinnychludzi,identyfikowaniememocji,interpretowaniemsygnałów
iwskazówekspołecznych.
Zdolnośćdozdawaniasobiesprawyzcudzegopunktuwidzeniaorazuświadamia-
niasobie,jakiekonsekwencjemogąwynikaćznegatywnychczynówdlauczestni-
kówhipotetycznejsytuacji,niższaniżudziecipopularnych;niższypoziomzdol-
nościdorozpatrywaniasytuacjikonfliktowejzuwzględnieniemperspektywyobu
stronwniązaangażowanych.
Interpretacjamotywówdziałaniainnychludzi–dzieciodrzucane-agresywneczęś-
ciejniżpopularnirówieśnicyinterpretujązachowaniainnychdziecijakowrogie
iagresywne,gdydlainnychdziecisąonedwuznaczne.
Przekonanie,żeagresjajestskutecznymsposobemrealizacjiswoichcelówispo-
sobemrozwiązywaniaproblemów;wyższyodrówieśnikówstopieńaprobaty
agresji.
Niedostrzeganiepozytywnychzachowańpartnerówinterakcji.
Niższypoziomwiedzyomożliwychsposobachzachowaniasięwtrudnychsytua-
cjachspołecznych,takichjakprzyłączaniesiędotrwającejjużaktywnościgrupy,
reagowanienasukcesiporażkę,reagowanienaprowokacjęzestronyrówieśni-
ka,respektowanienormgrupyrówieśniczejidostosowywaniesiędowymagań
nauczyciela;niższypoziomwiedzyotym,jakpomagaćrówieśnikomwpotrze-
bie,jakichzachowańoczekujesięwdanejsytuacjispołecznej,jakiestrategiesą
efektywnewinterakcjachspołecznych–np.inicjowanieinterakcji,nawiązywanie
przyjaźni,ograniczaniekonfliktów.
Samoocena–wniektórychbadaniachniska,winnychwysoka,niestabilna,nieade-
kwatna:dziecisąprzekonane,żesąakceptowaneprzezrówieśników,przeceniają
jakośćswoichprzyjacielskichzwiązków,pomimoodczuwanychtrudnościwnauce
majączęstowysokieaspiracjecodowłasnychosiągnięćspołecznychimaterial-
nych.Przeświadczenieoniskimpoziomieefektywnościwinterakcjach,mniejsza
pewnośćsiebiewzakresieradzeniasobiewkontaktachzrówieśnikami.
Częściejniżdziecipopularneprzeżywająemocjeprzykre,arzadziejprzyjemne,
natężenieprzeżywanychprzeznieuczućgniewuismutkujestwyższeniżuinnych
dzieci.
Poziomsamokontroliemocjonalnej–niski,impulsywność,nadpobudliwość.
Cechyizachowaniastwierdzonewbadaniach