Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
19
anawetichkontrowersyjności,niesposóbbyłobyjednakzajmowaćsięnimi
nakanwienaukowejbezprzychylnościdlaideiichistnieniaiprzekonania
ospełnianiuprzezniedobrejroliwsystemieopiekinaddziećmi.
TymsamympodjęteanalizystarająsięczynićzadośćpostulatowiI.Jun-
dziłł,żenaukapowinnadostarczaćwiedzyuzasadniającejkompleksową
działalnośćzapewniającąkażdemudzieckugodziwewarunkiżyciaipra-
widłowąopiekę,arozwójpedagogikiopiekuńczejpowinienobejmować
m.in.wzbogacaniejejtreściprzezanalizęwynikówbadańempirycznych
iwykrywanieprawidłowościwystępującychwopiecenaddziećmi
30
.Aktyw-
nośćinstytucjiopiekiwpostaciokienżyciawpisujesięwsystemopiekinad
dziećmi,awkonsekwencjirozpoznanieizaprezentowaniekompleksowo
ichproblematykimaszansęwzbogacićpedagogikęopiekuńcząispołeczną.
Jeślizaśchodzioproblemybadawcze,to,jakpiszeJ.Apanowicz,sąone
stanemniewiedzywobrębiedanejwiedzy,aniewiedzatamusimiećcha-
rakterobiektywny,wkonsekwencjiczegoproblemembadawczymjeststan
subiektywnegoodzwierciedlenianiedostatkówwiedzywdanejdyscyplinie
naukowej31.Problembadawczyjestzatempytaniemlubszeregiempytań,
którepozwalająnauszczegółowieniecelubadańidokładnepoznanietego,
cojestprzedmiotembadań.JakwskazujeM.Łobocki,poprawnyproblem
badawczypowinienbyćusytuowanynatledotychczasowychosiągnięćna-
ukowych,precyzyjniesformułowany,możliwydorozwiązaniazapomocą
poszukiwańbadawczych,jakteżprzydatnypraktycznie32.Wkonsekwencji
próbaukazaniawperspektywiepedagogicznejwieloaspektowościzagad-
nienia,jakimsąoknażycia,znalazłaodzwierciedleniewsformułowanych
problemachbadawczych,którekoncentrująsięwszczególnościwokółnastę-
pującychkomponentów:jakwprzeszłościwyglądałopozostawianiedzieci
wmiejscachdotegoprzeznaczonych;ktoprowadzioknażycia;iledzieci
zostałownichpozostawionych;jakiesądomniemaneprzyczynypozosta-
wianiadzieciwtychmiejscach;jakijestwiektychdzieci;jakieargumenty
przemawiajązaichistnieniemijakiesąpodnoszoneprzeciwkonim;czy
potrzebnesąregulacjeprawneichdotyczące;jakprzebiegapozostawianie
30
I.Jundziłł,Poszukiwanietożsamościpedagogikiopiekuńczej,w:Pedagogikaopiekuńcza.
Przeszłość–teraźniejszość–przyszłość,red.E.Jundziłł,R.Pawłowska,Gdańsk2008,
s.32,40.
31J.Apanowicz,Metodologianauk,Toruń2003,s.52-53.
32M.Łobocki,Metodyitechnikibadańpedagogicznych,Kraków2000,s.23.
