Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
metodaTEACCHEricaSchoplera,MargaretLaansingiLeslie
Waters,
metodawymuszonegokontaktu–holdingtherapy,
metodazaburzeńsensorycznychCarlaH.Delacato.
TerapiabehawioralnaO.I.Lovaasa.Wedługjejzałożeń
podstawowymcelemprocesuedukacyjno-terapeutycznegojest
kształtowanieudzieckajaknajwiększejliczbyzachowań
adaptacyjnych,którerozwinąjegoniezależnośćiumożliwią
muefektywnefunkcjonowaniewśrodowisku.Drogądoosiągnięcia
tegocelujestsystematycznewzmacnianiecorazbardziejzbliżonych
dodocelowychformzachowaniaorazścisłekontrolowaniesytuacji,
wktórychzachowanieprzebiega.OpracowaneprzezOleIvara
LovaasaiTristamaSmitha(1989)podstawowetezybrzmią
następująco:
1.
Ogólneprawauczeniatrafniewyjaśniajązachowaniadzieci
autystycznychistanowiąpodstawędoterapiibehawioralnej.
2.
Udzieciautystycznychwystępujewieleodrębnychdeficytów
behawioralnych,aniejedencentralnydeficyt,którego
skorygowanieprowadziłobydoogólnejpoprawy
funkcjonowania.
3.
Dzieciautystycznemajązdolnośćuczeniasiętakjakinni
ludzie,jeżeliprocestenprzebiegawspecjalniedlanich
przystosowanymśrodowisku;
4.
Gorszefunkcjonowaniedzieciautystycznychwnormalnym
środowiskuniżwśrodowiskuspecjalnymwskazuje
naniedopasowaniepomiędzyichukłademnerwowym
anormalnymśrodowiskiem.
Tenrodzajterapiiwypracowałściśleokreślonecele,doktórych
dążysięwpracyzdziećmiautystycznymi.Terapiatamarozwijać
zachowaniadeficytowe.Podstawowąprocedurąwtymzakresiejest
kształtowane.Pierwszykrokwkierunkuzwiększanialiczby
zachowańdeficytowychstanowizidentyfikowaniewzmocnień,
dziękiktórymdziecitebędąrzeczywiściezmotywowanedopracy,
orazodpowiednieużycieinstrukcjisłownychiróżnegorodzaju
podpowiedzi.Treningzachowańdeficytowychobejmuje:
posłuszeństwo(wykonywanieprostychpoleceń),różnicowanie,
naśladowanie,umiejętnośćkomunikowaniasięirozwijanie
umiejętnościspołecznych.Kolejnymcelemterapiibehawioralnejjest
