Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Odredaktorów.Pamięć,miejsceikategoriapamięciomiejscaś
17
szym,wktórymdominująnp.sprawypolityczneiwyobrażonekształtyprzyszłości,
tworzysięnowe(względnienowe)doświadczeniebycia-w-świecie.Tennświat”nie
jestodgórnymprojektem,powstajewśródludzizwiązanychzmiejscowymiwarun-
kamihistorycznymi,społecznymi,kulturowymi.
Zarysowanepolapamięciomiejsca-cowręczoczywiste-łącząsię,przenika-
ją,wzajemnienasiebieoddziałują,byutworzyćwzględnącałość:indywidualny
ispołecznynmójświat”
.Jesttoswegorodzaju-coniejesttakieoczywiste-ntrze-
ciaprzestrzeń”
,realnyfragmentludzkiegoświatapowstałynastykuprzeszłości
iteraźniejszości.OtymzdajesięmówićdzisiajZygmuntBaumanwswojejRetro-
topii.IotakimświeciewklasycznymrozumieniupisałCyprianKamilNorwid:
nPrzeszłość-todziś,tylkocokolwiekdalej”
.Współcześnihistorycyisocjologo-
wiewtymprzypadkusięgająpozwrot:ndawnośćwteraźniejszości”
.Pedagodzy
zaśmogątumówićonowychczyteżpełniejszychwymiarachśrodowiskażycia,
zwłaszcza-sięgającdoHelenyRadlińskiej-nśrodowiskaniewidzialnego”
,wktó-
rymobokwartościkultury,zwyczajówiwięzimoralnychsąobecneróżnewyda-
rzenia,doświadczeniaiprzeżyciazapisanewpamięci.
Pedagog,socjolog,artystawobliczuntrzeciejprzestrzeni”
,przestrzenipamięci
orazmiejsca(pamięciomiejsce)stoiprzedwielomanowymimożliwościamiiza-
daniamiedukacyjnymi.Niekierujesięwstronęrecepcjitego,cobyłoicozostało
zapisanewpamięci,ale-bysięgnąćdoróżnychstanowiskpedagogicznychczy
antropologiczno-historycznych-budujeedukacyjnąsytuacjęiedukacyjnypro-
cesnbiograficznegouczeniasię”
,tj.konstruowaniasiebieiswojegoświataprzez
podmiotyzanurzonewprzeszłości.Tegotypunwytwarzanie”jestjednocześnie
bezpośrednimczypośrednim,nwspółdzieleniem”pamięcioraznwspółbyciem”
wpamięciróżnychuczestnikówtegoprocesu.Osiągnięcietegonwspólnegopo-
koju”18(Mendel)jestwarunkowanem.in.zgodą,tolerancją,odpowiedzialnością
iwolnością.Braktychwartościlubniskiichpoziomwymagadziałańzzakresu
edukacjiobywatelskiej,akiedyindziejmożebyćnawetkoniecznasymboliczna,
kulturalno-edukacyjnaispołecznawalkaomiejscennaszejpamięci”wprzestrzeni
publicznej,m.in.wświecie,któryniejednokrotnie-oczymwspomnieliśmy-jest
zdominowanyprzezpropagandowokształtowanąhistorięipamięć.Alewtym
przypadku,jakwskazująznawcyprzedmiotu,działaniepedagogaczyprzedstawi-
cielainnychprofesjiuniwersyteckichniewystarczy.Koniecznabędziekrytyczna,
aktywnaikonstruktywnapostawaobywatelska.
18
Zob.M.Mendel,WspólnypokójGdańsk.Miejskiemodico-vivendiwbadaniumetodąkry-
tycznejhistoriimiasta(w:)Miastojakwspólnypokój.Gdańskiemodico-vivendi,red.M.Mendel,
Gdańsk:InstytutKulturyMiejskiejiGdańskieTowarzystwoNaukowe2015,s.11-48.
