Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
udałonamsięzaprosićtakwielubadaczy:przedstawicielirożnychpo-
koleń,ośrodkówidyscyplinnaukowych,reprezentującychróżnestrate-
gieimetodologiebadawcze.Cociekawe,współczesnynamysłnadarcy-
poematemzdominowałyrefleksjeoproblemachestetyczno-filozoficznych
dzieła(por.tekstyBernadettyKuczery-Chachulskiej,BogusławaDo-
parta,MagdelenySaganiak,MichałaKuziaka),rozważaniaostruktu-
rzepoematuijegoszczególnychwłaściwościach(m.in.oaspektachhu-
morystycznychpiszeAgnieszkaZiołowicz).GrażynaTomaszewskana
przykładpokazujePanaTadeuszajakopoematrealizującyestetykęnie-
doskonałości,uświadamiającyDwagęsprzecznościiniejednoznaczności
wludzkiejegzystencji”,polemicznywobecprzyjętejwbadaniachnadar-
cypoematemkategoriiDwyłącznościładuiharmonii”.Tekstowibadaczki
towarzyszyniepokój,któryujawniająiinneteksty:oto,bydziełaMickie-
wiczaniezaszufladkować,nieumieścićwwąskichkoleinachtakichkate-
goriijaknp.epos,poemathumorystyczny,realistyczny,czyDarcydzieło
polszczyzny”(JarosławŁawski).Takąrelekturęproponująm.in.teksty:
KarolaSamsela,którypodważazperspektywymetodfenomenologicz-
nychstereotypybadawczePanaTadeuszaczytanegoprzezinterpretatorów
epifanicznościarcypoematu,EwyHolmann-Piotrowskiej-podejmujący
razjeszczekwestięantropologicznych(egzystencjalnych)modeliwpisa-
nychwepos,czygrupatrzechartykułów(AndrzejaFabianowskiego,Je-
rzegoFiećki,MichałaFriedricha)poświęconychJankielowi,którywyra-
stanaszczególnieważnąwśródpostacisoplicowskichosobęDbohatera
postulowanego”,anawet-jakdowodziMichałFriedrich-idealnegoze
swąprzedsiębiorczością,inteligencjąisprytem.Ważna,choćmożemniej
ostatnioobecnawbadaniach,wydajesiętakżelekturaprzezkonkret,
awięckulturowe,historyczneodniesienia,któredotykałybychoćbyre-
aliówobyczajowychdworuszlacheckiego(por.tekstJoannyPuchalskiej).
ZakażdymrazemlekturaPanaTadeuszaponawiateżpytaniaokontek-
sty,kulturoweoddziaływanieirecepcję.Wjednymzblokówtematycz-
nychzebranezostałytekstyrozmaiciepodejmującekwestiężywotności,
trwaniaPanaTadeuszawindywidualnej(BarbaraKryda,MarekPiechota),
artystycznej(np.tekstyGrażynyHalkiewicz-Sojak,TeresyWinek),me-
dialnej(KrzysztofKopczyński,MichałPieńkowski)pamięci.
DoksiążkiwłączonezostałytakżerefleksjedotycząceobecnościPana
Tadeuszawszkole.Jaksięwydaje,niedasiętegoproblemuominąć,dys-
kutującomiejscuarcypoematuwewspółczesnejkulturze(artykułHen-
rykaGradkowskiego).
Zbiórrefleksjiojakimśtekściezjednejstronydoświetlasamutwór,
zdrugiejstronywielemówiowspółczesnychtendencjachwbadaniach
nadromantyzmem.Dlategoksiążkamożetakżestanowićskromne(jeśli
