Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wprowadzenie
generująspecjalnepotrzebyedukacyjnedziecka.Ichzaspokojeniewyma-
gaogólnychdziałańpedagogicznychorazwspomagającychocharakterze
rewalidacyjnymiterapeutycznym,adekwatnychdowiekuimożliwości
dziecka”3.
Tradycyjnyipierwotnymodeledukacjisegregacyjnejwkształceniu
uczniówzniepełnosprawnościązostałuzupełnionymodelemedukacji
integracyjnej,apóźniejinkluzyjnej,czyliwłączającej.Edukacjawłączają-
capostulujezerwaniezestygmatyzacją–typowądlakształceniasegrega-
cyjnego–narzecztworzeniawspólnej,jednejprzestrzenidlawszystkich
uczniów,niezależnieodstopniasprawnościichorganizmu.Ideata,wpołą-
czeniuzratyfikowaniemprzezPolskęKonwencjiONZoprawachosóbnie-
pełnosprawnych(2012),otworzyłaprzeddziećmiimłodzieżądrzwiszkół
ogólnodostępnych,zrywajączichspołecznąiedukacyjnąkategoryzacją
czynaznaczeniem.Efektemwprowadzonychrozwiązańjestciąglerosnąca
liczbauczniówzeSPE,zwłaszczazniepełnosprawnością,wogólnodostęp-
nychoświatowychplacówkach.JakwynikazdanychGUS,wperspektywie
czterechostatnichlatprawieo4tysiącewzrosłaliczbauczniówzeSPE,
realizującychnaukęwoddziałachogólnodostępnychszkołypodstawowej4.
Ideaedukacjiwłączającejakcentujerówność,wspólnotę,partycypacjęjed-
nostekwjednejwspólnejprzestrzeni.Oznaczaonawłączenieucznianie
tylkodozespołuklasowego,lecztakżedospołeczeństwa,zapewniającza-
spokojeniepotrzebyprzynależnościorazwięzizinnymi,boczłowiekjako
istotaspołecznazawszeprzynależałdojakiejśgrupyimasilnierozwiniętą
potrzebękontaktuzinnymi.Celemedukacjiwłączającejjestmaksymalne
uspołecznieniejednostkizuwzględnieniemjejpodmiotowościigodności.
Realizacjategocelujestwspólnymzadaniemkilkupodmiotówiwymaga
skoordynowanychdziałańrodziców,nauczycieliispecjalistówprzyzapew-
nieniuwsparciainstytucjisamorządowychzobszaruwieluresortów,które
funkcjonująwdanymśrodowiskulokalnym.
WedukacjiuczniówzeSPEbardzoważnajestprzestrzeńpomocy,
którajestotwartainieograniczonaorazrozumianajakomiejscespotka-
niaiwspółpracyróżnychpodmiotów/specjalistów.Efektypomaganiawa-
runkowanesąwielomaczynnikami,wśródktórychszczególnieważnesą
czynnikiosobowe,relacyjneikomunikacyjne.Skutecznapomocuwzględ-
niającazasobylokalnegośrodowiskapoleganabudowaniukoalicjizaanga-
3
W.Pilecka,Perspektywyanalizyproblemówrozwojowychdzieckazespecjalnymipotrze-
bamiedukacyjnymi,w:Dzieckozespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymiwdrodzekudo-
rosłości:psychopedagogicznepodstawyedukacji,rewalidacjiiterapiitrudnościwuczeniu
się,red.W.Pilecka,M.Rutkowski,Kraków2009,s.21.
4
GUSOświataiWychowanie2011/2012;2014/2015.
