Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KatarzynaSZORC
UniwersytetwBiałymstoku
MŁODZIEŻOAUTORYTECIENAUCZYCIELA
Wprowadzenie
Autorytetnauczycielawopiniiwielupedagogówwpływaznaczącona
efektywnośćpracypedagogicznej.Wzbudzazarazemwielekontrowersjiiwywołuje
mnóstwoburzliwychdyskusji.Samoprzygotowanienauczycieladopracyzuczniami
jestsprawąbardzoistotnąiwymagającąwysiłku.Wykształcenienauczyciela,
poziomjegowiedzyteoretycznejorazwachlarzumiejętnościdydaktycznych
stanowiąpodłożepracywszkole.Nauczycielwpływanaswoichwychowanków
wróżnysposóbpoprzezróżnorodnesytuacjezwiązanezeszkołączyteż
ześrodowiskiempozaszkolnym.Oddziałujeon(wpozytywnymjakinegatywny
sensie)naswoichpodopiecznychswojąosobą,cechamicharakteru,reakcjamina
różnegorodzajusytuacje.
Przemiany,którezachodząwpolskichszkołach,narastanieagresjiiprzemocy
wśróduczniów,nasileniesięuzależnieńodsubstancjipsychoaktywnychiichzasięg
naszerokąskalę,równieżwśrodowiskuszkolnymnakłaniajądorefleksjinadobecną
pozycjąnauczyciela.Zmiany,którenastąpiływedukacji,kulturzeorazoświacie
znaczniewpłynęłynafunkcjonowanieautorytetunauczycielanaprzestrzenilat.
Autorytet,jegoznaczenieimiejscewżyciuczłowiekamożebyćrozpatrywane
wróżnychaspektach,gdyżpojęcietojestuniwersalnymkomponentemludzkiej
działalnościwspołeczeństwie.Niezwykletrudnoznaleźćjakąkolwiekdziałalność
ludzkąbezautorytetów.Rozmaitymdziedzinomżyciaspołecznego,kulturalnego
igospodarczegoodpowiadająswoistedlanichautorytety.Niemanaukibez
wybitnychuczonych,szkołybezznakomitychnauczycieli,firmybezznanych
menedżerów,azatemjakiegokolwiekzawoduczyteżdziałalnościbezwzorców
opartychnaautorytecie.1
Autorytetdlajednychoznaczaosobęzasługującąnatakiemiano,innymkojarzy
sięniezosobą,azokreślonymijejcechami,dziękiktórymwysokosięjąceni.Dla
jeszczeinnychautorytetjestrelacjąpomiędzyconajmniejdwiemaosobami,tzn.
osobą–„nosicielem”autorytetuiosobą,któranieukrywawobecniejswojego
uznaniaipodziwu.Poszczególnegrupyspołecznewidziałyautorytetwróżnych
osobach,wróżnysposóbwposzczególnychepokachhistorycznychisytuacjach.
JakpodkreślaMariaDudzikowa,autorytet–tobardzorozległyizłożonytemat.2
Trudnoprzyjąćjednoznaczną,powszechnieprzyjętąiakceptowanąprzez
zainteresowanychorazobowiązującądefinicjęautorytetu,gdyżpraktycznietakiej
niema.Wpotrzebieodwołujemysięzwykledosformułowańzamieszczonych
wencyklopediach,słownikach,względnieinnychopracowaniachbywyeksponować
tewartościitecechy,którewszczególnysposóbcharakteryzujądanąosobowość
iotoczeniezniązwiązane.3.
1J.Apanowicz,Autorytetnauczycielaakademickiego(w:)„ZeszytyNaukowe”.Gdynia2000,nr3,s.5
2M.Dudzikowa,Autorytetnauczycielaiedukacja.Trzyopcje(w:)R.Kwiecinskiej,S.Kowala(red.):
Edukacyjnedrogiibezdroża.Kraków2002,s.85
3J.Apanowicz,Autorytetnauczycielaś,op.cit.s.5
