Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
siędowspólnejczęścidorobkutakichdyscyplinnaukowychjakpedagogika,
naukiopolitycepublicznej,prawo,naukaoadministracji,zwykorzysta-
niemselektywnymdorobkudziedzin:socjologiiipsychologii6.Jejtreść
wperspektywiestrukturyteoretycznejpedagogikiresocjalizacyjnejwpisuje
sięwnurtrefleksjiohumanistycznejinkluzjiresocjalizacyjnej7wtensposób,że
dokonanazostaładiagnozasystemukaraniazaprzestępstwawskazująca
jegoniekorzystneinkluzyjniefunkcje:doprowadzaniedoswoistejdezadap-
tacjispołecznejosóbpoddanychoddziaływaniomkarnym,spowodowanie
unichkulturowego,społecznegoiedukacyjnegowykluczeniaizaniedbania
wobecprocesówskutecznejedukacji,resocjalizacjiireadaptacji.Owenega-
tywnefunkcjesystemówkaraniakryminalnego-pojawiającesię,jakwynika
zprzeprowadzonychbadań,wcałymprzebiegużyciajednostki-należy
poddaćprofilaktyceorazstaraćsięograniczaćineutralizowaćichwpływod
najmłodszychlatżyciajednostki,mającnawzględzieczłowiekajakocałość
biologiczno-psychicznąijakopodmiotżyciaspołecznego8.Zatemwsensie
metodologicznymprzedstawionamonografiamieścisięwzakresiemodelu
integralnegowbadaniuproblemówpedagogicznychczłowieka9.
Wnarracjachstanowiącychtreśćogólnegodyskursupedagogicznegona
tematprocesówrealnego10wychowaniaróżnorodneprocesykaraniasąnie-
rozerwalniepowiązanezprocesaminagradzaniaiwspólnieznimitworzą
---
---
-----
-
6Wobszarzezainteresowaniapedagogikiznajdujesięzarównorzeczywistośćkarania
kryminalnego(videsupra,tekst,októrymmowawprzyp.3),jakteżproblematykapedagogi-
kiresocjalizacyjnejosóbkaranych(zob.:F.Ciepły,Idearesocjalizacjiwprawiekarnym,[w:]
B.Kałdon(red.),Profilaktyka,resocjalizacja,rewalidacjapomocąrodzinie,Sandomierz-Stalowa
Wola2007,s.460-473.NomenklaturadyscyplinnapodstawieUstawyzdnia27lipca2005r.
Prawooszkolnictwiewyższym(Dz.U.z2017r.poz.2183).PojęcieIdziedzina’psychologii,socjo-
logiizostałoużytewrozumieniulogikimatematycznej;pojęcieIselektywność’zostałoużyteze
względunaobszernośćproblematykisocjologiiipsychologiijakonaukpodstawowych.
7Zob.:W.Ambrozik,Pedagogikaresocjalizacyjna.Wstronęuspołecznieniasystemówoddzia-
ływań,Kraków2016;T.Zacharuk,Wprowadzeniedoedukacjiinkluzyjnej,Siedlce2008;A.Fidelus,
Wstronęresocjalizacjiinkluzyjnej,flProbacja”2011,nr2,s.70-86;P.Szczepaniak,Inspiracjeinklu-
zjispołecznejdlaresocjalizacjiipenitencjarystyki,flProfilaktykaspołecznairesocjalizacja”2014,
nr24,s.143-169.
8Zob.:H.Rowid,Jednostkaaspołeczeństwowwychowaniuwspółczesnym(natlekoncepcjioso-
bowościw„Chowannie”Trentowskiego),Kraków1934,s.6-7;V.Lechta,Pedagogikainkluzyjna,
[w:]B.Śliwerski,Pedagogika.Subdyscyplinyidziedzinywiedzyoedukacji,t.4,Gdańsk2010,s.332;
A.Kieszkowska,Inkluzyjno-katalaktycznymodelreintegracjispołecznejskazanych.Kontekstyresocja-
lizacji,Kraków2012.
9Zob.:B.Dzięcioł,Zasadydiagnozyintegralnejwresocjalizacji,naprzykładzieosadzonychre-
cydywistówpenitencjarnych,Poznań2018.
10Wznaczeniu,jakierealnościwwychowaniunadałT.Kotarbiński,czyliosadzenia
wkonkretnymczasieiprzestrzeni(flreizm”,zob.:T.Kotarbiński,Ontologia,teoriapoznania
imetodologianauk,Warszawa1993,s.140-143).
12