Pedagogika (p)o Holocauście

Aleksandra Boroń

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2531-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

269

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Boroń, Aleksandra. Pedagogika (p)o Holocauście. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012, 269 s. ISBN 978-83-232-2531-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Boroń, A.

T1 Pedagogika (p)o Holocauście

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2012

SN 978-83-232-2531-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 120829, author = "Boroń, Aleksandra", editor = "", title = "Pedagogika (p)o Holocauście", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2012", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2531-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Boroń, Aleksandra

ED -

TI - Pedagogika (p)o Holocauście

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2012

SN - 978-83-232-2531-7

ER -

Netografia (standard APA):

Boroń, Aleksandra. Pedagogika (p)o Holocauście [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/pedagogika-po-holocauscie-aleksandra-boron-120829.

tożsamość, edukacja międzykulturowa, zagłada, Holocaust, pamięć społeczna, międzykulturowość, Szoa, post-holocaust, pamięć historyczna

Monografia z pogranicza nauk o edukacji i kulturze stanowi analizę teoretyczną o charakterze rekonstrukcyjnym. Autorka przedstawia tezę, że edukacja może być narzędziem zmiany społecznej – analiza przeszłości i konsekwencji wydarzeń historyc...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2531-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

269

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
ROZDZIAŁ 1. Dyskurs – w poszukiwaniu metody opisu problemu 16
1.1. Rola dyskursu w pedagogice25
1.2. Postkolonialny dyskurs w pedagogice33
1.3. Zagłada, Holocaust czy Szoa – o poszukiwaniu słowa35
ROZDZIAŁ 2. Główne nurty rozważań o Holocauście44
2.1. Nurt uniwersalny45
2.2. Nurt partykularny55
2.3. Symbole reprezentacji – antropologiczny sens mitu71
ROZDZIAŁ 3. Holocaust i jego reprezentacje w przestrzeni pamięci i tożsamości 77
3.1. Pamięć kulturowa i postpamięć91
3.2. Nostalgia, komercja, kultura popularna104
3.3. Tożsamość żydowska121
ROZDZIAŁ 4. Pedagogika (p)o Holocauście163
4.1. Kształtowanie edukacyjnych dyskursów o Zagładzie – konteksty kultury popularnej oraz systemu edukacji w Izraelu i Polsce167
4.2. Theodor W. Adorno i Erich Fromm – w kierunku pedagogiki antyautorytarnej202
4.3. Międzykulturowy i postkolonialny wymiar edukacji (p)o Holocauście210
Zakończenie240
Bibliografia248
Pedagogy After/About the Holocaust. Memory. Identity. Education (Summary)266