Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ceniaiwychowania,modelachinstytucjioświatowych(przedewszystkimszkoły).
Wrozważaniachiprojektachpedagogicznychodczytaćmożnabezpośrednielub
pośrednieoddziaływaniepoglądówosensieżycia,naturzeczłowieka,możliwo-
ściachisposobachpoznawaniaświata-iowieluinnychsprawachpodejmowa-
nychnagrunciefilozofii
1
.
Podążajączatymrozumieniempedagogiki,chciałabymuczynićzroz-
ważańdotyczącychzagadnieńreprezentacjiHolocausturefleksję,która
wyeksponujezwiązkipedagogikizinnymidziedzinamiwiedzy,gdyżbez
nich-wmoimgłębokimprzekonaniu-niemożliwejesttworzenieprogra-
mówskutecznejedukacjiprzeciwkoksenofobii,wykluczaniu,rasizmowiczy
antysemityzmowi.
Pedagogikawciążprzecieżczerpieinspiracjezinnychnauk-tychwydzielonych
zfilozofii,jakizwieluinnych.Szczególniesilnesąjejwięzizpsychologiąisocjolo-
gią.Naderważnebyłyisązwiązkizbadaniaminadkulturą,teoriąkultury,kulturo-
znawstwem.Wszystkotozaowocowałoorientacjamipedagogiki-psychologiczną,
socjologicznączypedagogikąkultury
2
.
Każdaztychorientacjipośrednionawiązujedonurtówfilozofiiibliskiesą
jejbezpośrednierelacjeztądziedzinąwiedzy.Nagrunciepedagogikisilnie
rozwiniętabyła,aterazprzeżywarenesans,filozofiawychowania,podsta-
wowymobszarem(działem)pedagogikijestpedagogikaogólna(nastałe
zakorzenionawfilozofii).Corazmocniejszesąrelacjepedagogikizjęzyko-
znawstwem,naukamiokomunikacji,historią,teologią,aleikosmologią,
futurologią,wreszcieznaukamiprzyrodniczymiiekonomicznymiorazme-
dycznymi
3
.Ztegowzględuzdecydowałamsię,wpodejmowanychprzeze
mnieperegrynacjachbadawczych,naszczególnewyeksponowaniezwiąz-
kówpedagogikizsocjologiąkultury,antropologiąkulturową,sztukąihisto-
rią,które-wykorzystanenagruncierefleksjipedagogicznej-przyczyniają
siędopogłębieniaanalizowanychproblemów.Znajomośćfaktówhistorycz-
nych,kulturowereprezentacjeHolocaustuiichwszechobecnośćwspołecz-
nejrzeczywistościczywreszcierozumieniezagadnieńzwiązanychzproce-
samimitologizacji,symbolizacji,zmianypamięcihistorycznejwpamięć
kulturową,znajomośćzagadnieńzdziedzinykomunikacjimiędzykulturo-
wej-towszystkowydajesięniezbędneprzytworzeniumodeluedukacji
iedukacyjnejrefleksjizwiązanejzwprowadzonymdoszkolnychprogra-
mównauczaniemoHolocauście.
___
___
___
___
___
___
__
1
T.Lewowicki,Pedagogika–odwiedzypotocznejkusynergiidoświadczenia,refleksji
iwiedzy,„Nauka”2007,t.4,s.46.
2
Por.:S.Wołoszyn,NaukiowychowaniuwPolscewXXwieku.Próbasyntetycznegozary-
sunatlepowszechnym,Kielce1998.
3
T.Lewowicki,Pedagogika...,s.48.
8
