Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Moralnypejzaż
dodawać,żetakieprawomauzasadnienieczystoreligijnej
natury,wszaksamwszechmogącyStwórcanauczał,bykto
kocha,rózginieżałował(Prz13,24;20,13;23,13-14).Jed-
nakżewdzisiejszymświecie,jeśliktośrzeczywiścietroszczy
sięodobromłodychludzi,możewuzasadnionysposóbży-
wićpoważnewątpliwości,czyskazywaniemałejdziewczyn-
kilubmałegochłopcanaból,strachipubliczneponiżenie
istotniemożekorzystniewpływaćnajejczyjegoemocjo-
nalnyipoznawczyrozwój.Pytamyzatemosensbiciadzieci
(dokrwi!)ichybaniktnieodpowie,żenatakiepytanienie
madobrejodpowiedzi.Niktteżraczejniezakwestionuje,
żetomadużeznaczenie,czytakąodpowiedź—popraw-
ną—poznamy.Jakzatemonabrzmi?Otóżjakwskazują
praktyczniewszystkiebadania,karycielesnetohaniebna
praktykaprowadzącadonasileniaprzemocyipatologii
społecznych.Zarazem,cojużzakrawanaswoistąironię,
zbadańrównieżwiadomo,żetam,gdziewszkołachdo-
puszczonesątegotypukary,rośnieteżspołecznepoparcie
dlałdopuszczalnościkarcielesnych[4].
To,naturalnie,tylkoszczególnyprzypadek,namtymcza-
semchodziobardziejogólnązasadę—natakiepytaniajak
choćbyosensbiciadziecimusząistniećodpowiedzi(inna
rzecz,czyjeznamy)iwtakichobszarachniemożemyso-
biepozwolićnazrzucanieodpowiedzialnościnaszacunek
dlatradycji,zktórąnamwolnojedyniepocichuzgadzać
siębądźnie.Dlaczegozaśnaukamusiwcorazwiększym
stopniuingerowaćwtakiesfery?Dlategożedotychczas
udzielaneodpowiedzibyłykrańcoworozbieżne,copocią-
gałozasobąokreślonekonsekwencjedlaludzkiejpsychiki,
tezkoleiprzekładałysięnarelacjeinterpersonalne,sta-
nyumysłu,aktyprzemocy,problemyprawne,awreszcie
naorganizacjęmózgów,czylinacałośćotaczającegonas
świata.Mamnadzieję,żeudamisiępokazać,żedyskusja
owartościachtaknaprawdęjestrozmowąoświeciewspół-
zależnychfaktów.Tobowiem,comusimyzrozumieć,to
fakty—choćbyto,jakmyśliiintencjetworząsięwludz-
kimmózgu.Równieżfaktemjestto,jaktestanymentalne
13
