Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8|Wprowadzenie
nPoszkole”,sformułowanietytułowe,oznaczazatemtakżerozmaiteprzemiany
szkolnejrzeczywistości–jakbędziesięonakształtowaławnajbliższymczasie?Jed-
nymzprawdopodobnychkierunkówtychtransformacji,którynależypoważnieroz-
patrywać,możebyćrozluźnianieinstytucjonalnychrygorówwewnątrzszkolnejprze-
strzenirelacji:społecznych,administracyjnych,wychowawczych,dydaktycznych,
metodycznychetc.Tointrygującawizjaszkołynposzkole”:odinstytucjonalizowanej,
zdecentralizowanej,intelektualnienieskrępowanej–funkcjonującejnazasadzieswo-
bodnegoprzepływu(transferu)wiedzy.
Rozmowytutajzamieszczoneobejmująokres2015–2020,choćzdecydowanie
więcejjesttychnowszych–dotycząoneizagadnieńściśleteoretycznych(pedago-
gicznych),ipraktykdydaktycznychzcodziennejpracynauczycielskiej.Zaprojek-
towałemzatemtęksiążkęjakospotkaniedwóchobszarówbadawczych,wcalenie
takodległychodsiebie,amianowiciehumanistykiinaukspołecznych.Zjednej
stronyrozmawiamipiszęzpunktuwidzeniahumanisty(literaturoznawcy)zainte-
resowanegoprzemianamimediów,dlaktóregoedukacjanakażdymetapieipozio-
miezaawansowaniajestjednymznajważniejszychelementówkulturywspółczesnej.
Zdrugiejstrony–wchodzącnapolepedagogiki–staramsiępokazaćjaknajwięcej
punktówwspólnychmiędzytymidziedzinamiwiedzy.
Chciałbymtakżeserdeczniepodziękowaćwszystkimosobom,którezgodziły
sięzemnąporozmawiaćijednocześnie–będącgłównymibohateramitejksiążki–
wsparłymniewiedzą,koncepcjamiiuwagamidoprzypisówpodczasopracowywa-
niaredakcyjnegoposzczególnychwywiadów.
