Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie.Znaczenie
ibadanieedukacjiprawniczej
Inthelastanalysis,thelawiswhatlawyersare.Andthe
lawandthelawyersarewhatthelawschoolsmakethem
1
.
FelixFrankfurter
Książkataniepowstałaby,gdybyniemojeosobistedoświad-
czeniestudiowaniawdwóchmiejscach,wdwóchkrajach.Kiedy
rozpoczęłamstudiawMiędzynarodowymInstytucieSocjologii
PrawawbaskijskimOñati,szybkospostrzegłam,żewyglądają
onezupełnieinaczejniżmojedotychczasowestudiaprawnicze
iadministracyjnewPolsce.Nawłasnejskórzemogłampoczuć
odmienneprowadzenieprocesówedukacyjnychiakademickiego
życiacodziennego,którekształtowałymnietakżeodmiennie.
Nowościąbyłdlamnienaciskpołożonynadialogidostosowana
doniegoprzestrzeń,któranieprzypominałapolskichwydziałów
prawa.Todoświadczeniesprawiło,żezyskałamswójgłosiwy-
kształciłamkrytycznemyślenie,cozkoleiskłoniłomniedogłęb-
szejrefleksjinaukowejnadwpływemprocesuedukacjiprawniczej
naprzyszłychprawników,atakżenadichroląwspołeczeństwie.
1S.Wizner,TeLawSchoolClinic:LegalEducationintheInterestsof
Justice,FacultyScholarshipSeriesPaper1843,2002,http://digitalcommons.
law.yale.edu/fss_papers/1843[dostęp:30.07.2017].
9
