Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Stereotyp„eurosieroty”...
|19
kładzienacisknaznaczeniepsychospołecznychkonsekwencjirozłąkizopieku-
nami.Trudnojednakjednoznacznieustalićnegatywnekonsekwencjedlarozwoju
dzieckawobszarzepoznawczym,emocjonalnymispołecznym,którewynikałyby
bezpośredniozograniczonegokontaktuzrodzicami.Brakujedogłębnychisyste-
matycznychbadańnadpsychospołecznymfunkcjonowaniemczłonkówrodzin
migracyjnych9.Natomiastdyskursnaukowyprzekazujeczęstoinformacjenatemat
zjawiskaeurosieroctwanasyconestereotypami,uogólnieniamiiwyolbrzymieniami,
coskutkujestygmatyzowaniemdzieciimłodzieżypochodzącychzrodzinrozłącz-
nychprzestrzennieoraztworzeniemichbardzonegatywnego,wręczpatologicznego
wizerunku10.Doniesieniaprasoweitelewizyjnereportaże,traktująceopozostawia-
niudzieciwkrajupochodzeniaimigracjizarobkowejrodziców,zwykleukazują
eurosierotyjakowycofane,smutne,zaniedbane.Sprawiają,żeosobytezaczynają
byćpostrzeganegłówniewświetleobciążającejcechy,jakąjestpozostawienieprzez
rodziców.Eurosieroctwozatemmożebyćspecyficznymatrybutem,podlegającym
społecznejocenie,dyskredytującymczłowiekaisytuującymgonaperyferiachżycia
społecznego.SławomirTrusziMagdalenaKwiecień,korzystajączkoncepcjiEr-
vingaGoffmana,zakładają,żeeurosieroctwomożestaćsięgrupowymstygmatem
wśrodowiskuszkolnym,rówieśniczymlubindywidualnąskazą11.Wartośćosób
pochodzącychzrodzinrozłącznychprzestrzenniejestobniżanazewzględunapo-
siadaniecechprzypisywanychwszystkimeurosierotom.Eurosieroctwomożebyć
łączonezagresją,skłonnościądokorzystaniazużywek,niskąmotywacjądonauki
ibrakiemosiągnięćszkolnych12.
Termineurosieroctwobyłanalizowanywświetleteoriideterminizmujęzyko-
wego13.
,,Użycieokreślonychkategoriijęzykowychmożewpływaćnaspostrzega-
nie,interpretację,ocenę,zapamiętywanieiwydobywaniezpamięciokreślonych
informacji.NawiązującdohipotezySapira-Whorfa,Moskowitz(2009)podkreśla,że
językwpływanietylkonato,jakludziesiękomunikują,aleinaichmyśli”14.Posłu-
giwaniesięetykietąeurosierotauruchamiaskojarzeniazwiązanezbyciemsierotą
inegatywnyafekt.Skojarzeniatemogąuruchamiaćobrazydziecizaniedbanych,
smutnych,bezsilnych,pozbawionychnadziei,agresywnych.
9Ibidem.
10B.Walczak,Dziecko,rodzinaiszkoła,wobecmigracjirodzicielskich:10latpoakcesjidoUniiEu-
ropejskiej.RealizowanenazlecenieRzecznikaPrawDziecka,Warszawa2014,s.5.
11S.Trusz,M.Kwiecień,Społecznepiętno…,op.cit.,s.11.
12Ibidem.
13Determinizmjęzykowyzakłada,żespołecznenazewnictwoniejestprzypadkowe,astrukturajęzyka
jestodzwierciedleniempercepcjiirozumieniaotaczającegoświata.
14S.Trusz,M.Kwiecień,Społecznepiętno…,op.cit.,s.11-12.