Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
15
Wrealizacjiprzyjętychcelówbadańwykorzystałamnietylkodoku-
mentyformalne,takiejak:rozporządzeniaresortowe,statutyporadni,
sprawozdania,planypracy,regulaminy,aleteżdokumentytworzone
przezdoradcówiinneosobydorosłe,np.formularzeidrukiwewnętrz-
ne,poradypisemne(orzeczeniaiopinie),wypracowaniaczyswobodną
wypowiedźpisemnąnaokreślonytemat.
Przyanalizowaniudokumentówformalnychpostawiłamkilkaważnych
pytań,sugerowanychwpublikacjachmetodologicznych,m.in.:A.Ham-
mersleyaiP.Atkinsona18:
1.Wjakisposóbkoncepcjapracyporadnijestzapisywanawdokumen-
tachformalnych?
2.Jakietreścizawartewdokumentachokreślajązadaniatejinstytucji?
3.Cosądząotychzapisachichodbiorcy:doradcy,wizytatorzyidyrektorzy?
4.Czyzapisytesąmożliwedopraktycznejrealizacji?
5.Coprzeszkadzaporadniomwrealizacjiichzadaństatutowych?
6.Wjakisposóbdoradcyformułująporadypisemne?
7.Wjakisposóbplanujesięidokumentujeosiągnięciaporadni?
Wanalizachbadawczychposługujęsiępojęciemntekst”przyjego
szerokimrozumieniuwkontekściepsychologicznym,socjologicznym
ilingwistycznym.Wbadaniachpedagogicznychoznaczaonwszelkieprze-
kazywytwarzanewerbalnie,wizualnie,graficznie,elektronicznie,które
reprezentująjęzykiprzedmiot.Praktykaporadniczajestnasyconaróżnymi
tekstami,którekonstruująijednocześniewyrażająrzeczywistość.Wswo-
jejpracywykorzystałamwieletekstów,jakiepowstawaływcodzienności
poradniczejisytuacjachzniązwiązanych.Ichautoramibyłyosobydorosłe
ozróżnicowanymstatusiezawodowymispołecznym.Wśródnichznalazły
się:rozmowatematycznaitechnikawypracowania,którapolegananopisie
iinterpretacjiswobodnych(nieskrępowanych)iwmiaręspontanicznych
wypowiedziosóbbadanychnasugerowanyimprzezbadaczatemat”
19
.
Znajdujeonazastosowanieprzybadaniuprzekonań,poglądów,ocen,
motywów,indywidualnychdoświadczeńczyosobistychprzeżyć.Wbadaniach
zastosowałamtętechnikędopoznaniaosobistychdoświadczeńiprzeżyć
osóbkorzystającychzusługporadni(Mojedoświadczeniazwiązanezporadnią
psychologiczno-pedagogiczną).Tekstporadpisemnychbyłteżprzedmiotem
analizjęzykowychipsychologicznych,gdzieanalizowałamprzekazidei
istrukturęjęzykaopiniiiorzeczeńtraktowanychjakoporadypisemne.
18
A.Hammersley,P.Atkinson,Metodybadańterenowych,WydawnictwoZyskiS-ka,
Poznań2000.
19M.Łobocki,Metodyitechnikibadańpedagogicznych,WydawnictwoImpuls,Kraków
2005,s.227.
