Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
iopracowywaniejejwynikóważdokomponowaniawypowiedzi,
przedstawianiaargumentóworazwysuwaniawniosków.Tego
typuzadaniewymagaodstudentazdobyciapogłębionejwiedzy
nadanywąskitematorazumiejętnościzarządzaniawłasnąpra-
cąiplanowaniaprojektu,wreszciezaśrozwijaumiejętnośćpisa-
niatekstów.Wartoteżdocenićtypowądlastudentówmetodę
kończeniaprac(wmniejszymlubwiększymstopniu)naostatnią
chwilę-chociażwartozaczynaćpracęodpowiedniowcześniej
ibyćsystematycznym,przyśpieszonefiniszowaniezzadaniami
uczycenionejdziśtzw.upracynadeadline”.Jakwidać,tegotypu
zadaniadlastudentówhistoriichociażwydająsięarchaiczne,nie-
pasującedouwspółczesnegorynkupracy”,aprzeztocałkowicie
niepotrzebne,mogąbyćrozwijająceikształtowaćnietylkościśle
warsztatoweumiejętności.
Pisaniepracyrocznej/semestralnejmożebyć,zwłaszcza
napierwszymroku,wymagającymzadaniem.Niemauniwersal-
nychzasadichprzygotowania,botesąuzależnioneodwarun-
kówstawianychprzezuczelnie,aczęstoteżsamychwykładow-
ców.Niniejszyporadnikspróbujejednakpokazaćogólnezasady,
którychznajomośćmożepomócprzejśćprzeztegotypuzadanie
wsposóbjaknajmniejbolesny.
Pierwszykrok–wybórtematu
Sposób,wjakizorganizowanejestpisaniepracyrocznej/seme-
stralnej,wdużymstopniuzależyodzasadorganizacyjnychpa-
nującychnadanejuczelnilubnadanymkierunku.Wniektórych
przypadkachtakapracatooddzielnypunktwprogramiestudiów,
któregozaliczeniejestkoniecznymwarunkiemzaliczeniaseme-
stru/roku.Wtakimwypadkustudentzwyklewybierasobiepro-
wadzącegoitemat,apracesąorganizowanewsystemietutor-
skim,opierającymsięnabezpośrednimkontakciezprowadzącym,
konsultowaniuposzczególnychetapów,poprawekitp.Innąopcją
jestpowiązaniepisanejpracyzzajęciami,naktóreuczęszcza
student-wtakimwypadkustanowionapodsumowanietreści
14|PORADNIKMŁODEGOHUMANISTY.STUDIABEZTAJEMNIC
