Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
usakralizowane,przekształconewsztywnąmetodę
pedagogicznąizbiórdogmatycznych,nienaruszalnych
zasad,aprzecieżwłaśnietegochciałauniknąćMaria
Montessori.WnuczkaMarii,RenildeMontessori,
opowiadała,jakwostatnichlatachżyciajejbabcia,
kiedysądziła,żeniktjejniesłyszy,powtarzała
powłosku:„Propiononhannocapitoniente,propionon
hannocapitoniente”,czyli:„Oninaprawdęnicnie
zrozumieli.Naprawdęnicniezrozumieli”.
GdyodkryłampismaMariiMontessori,odrazumnie
zafascynowały,właśniezewzględunaichpodejście
naukowe,niedogmatyczneirozwojowe.Charakteryzuje
jezresztąniezwykłatrafność,wizjonerstwoigłęboki
humanizm.Przezsiedemlatcodzienniestudiowałamjej
prace,którewzbogaciłamoodkryciawspółczesnejnauki
zdziedzinyrozwojuczłowiekaifrancuskiejlingwistyki.
Natejpodstawieprzeprowadziłambadaniaskupiające
sięnabardzointensywnymudziecirozwoju
kompetencji
wykonawczych
(wrócędotegotematupóźniej),
nametodachnauczaniajęzyka,któredostosowałam
dospecyficznychwarunkówjęzykafrancuskiego,oraz
nawspólnejpracywgrupie,niezbędnejdoutrwalania
podstawowychumiejętności.Wreszcie–iprzede
wszystkim–ograniczyłamilośćzajęćproponowanych
dzieciom,bydaćpierwszeństwowięziomspołecznym
iichwzmacnianiu.Prezentowanieproponowanych
dzieciomzajęćodbywałosięwatmosferzeprawdziwego
spotkania,tętniącegożyciemiserdecznością,niemiało
charakterusztywnegoidydaktycznego.Zrobiłam
wszystko,żebydziecimiałymożliwośćnawiązania
