Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
osiągnęłomaksymalnegowynikudladwóchzadań.
Zadaniepolegającenasłuchowymrozpoznawaniuliczb
międzyinnymisłowamizostałowykonanepoprawnie
przezwszystkiepięciolatkiiprzezjednegoczterolatka,
aletrzebazaznaczyć,żezostałoonoskalibrowanedla
ośmiolatków.Dzieci,któreosiągnęływynik12/12przy
tymzadaniu,nietylkouzyskałynajlepszewynikidla
swojejgrupywiekowej,aleidlagrupywiekowej
drugoklasistów”.Codoporównywanialiczb,„wtym
przypadkurównieżwszystkiedziecirozwiązały
znakomicieobaprzedstawionezadania,cosugeruje
nadzwyczajnydlaichwiekustopieńopanowaniatematu
wielkościliczb”.Wpodsumowaniuraportuczytamy:„Jak
widać,wobupodstawowychdziedzinachnatymetapie
nauczania,jakimisączytanieiliczenie,dzieciztejklasy
wykazałyponadprzeciętną,jaknaichwiek,sprawność.
Uwagatadotyczywszczególnościkompetencjiczytania.
Możnauznać,żewszystkiedziecizbadanejgrupy
umiejączytać,wprzeciwieństwiedostatystycznejgrupy
sześciolatków.Jedynyztejgrupypięciolatek,którynie
opanowałjeszczeumiejętnościczytaniatekstu,
rozpoznajejednaklitery.Zadziwiającesąrównież
kompetencjedzieciwarytmetyce.Ituznowu
–przerastająonewszelkieoczekiwania,jakiemożna
bywobecnichmieć.Należysobiezdaćsprawę,
żewszystkieprzebadanedzieciwyprzedzająoco
najmniejrokoczekiwaniaodpowiedniedlaichwieku”.
Wdrugimrokuodwiedziłonaswielunaukowców,
międzyinnymiStanislasDehaene,psycholog
kognitywistaomiędzynarodowejrenomie,piastujący
