Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dostępnanablogumapa,którejcelemjestumożliwieniekontaktu
międzynauczycielamiprzedszkoliiszkółpodstawowych,aleteż
gimnazjówiliceówzainteresowanychstosowaniempedagogiki
kierującejsięposzanowaniemnaturalnychprawprocesuuczeniasię
udziecka,stawiającejnasamodzielność,życzliwość,mieszanegrupy
wiekowe,inspirującychsiędoświadczeniemzGennevilliers
Książka,którątrzymająpaństwowrękach,również
powstałaztejpotrzebydzieleniasięwiedzą
idoświadczeniem,poprzezukazanienajważniejszych
biologicznychzasadprocesuuczeniasięodkrytychprzez
naukę(stanowiącychpodstawęmojejpracy),atakże
pewnychinwariantówpedagogicznych,którenarzucają
sięwświetletychodkryć.Najpierwprzyjrzymysię,
dlaczegoważnejestkarmienieniezmiernieplastycznej
inteligencjidzieckawpierwszychlatachjegożycia,
poprzeztworzenieotoczeniaokreślonejjakości,
urozmaiconego,dynamicznegoizłożonego,oraz
pozwalaniedzieckunabycieaktywnym,
napodejmowaniedziałań,któresądlaniego
motywujące.Wdrugiejczęściodpowiemynapytanie,
jakpomócdzieckuorganizowaćiprzyswajaćsobie
tewszystkieinformacje,któredocierajądoniego
zeświatazewnętrznego,naprzykładdziękipomocom
dydaktycznym,przedstawiającmuwbardzokonkretny
sposóbpodstawygeografii,muzyki,języka
imatematyki.Następnie,wtrzeciejczęścininiejszej
książki,wyjaśnimy,dlaczegotakważnejest,bydziecko
miałomożliwośćrozwijaniaswojego,będącego
wzarodku,pierwotnegopotencjału
wmomencie
,gdy
szukaondotegorozwojusposobności–niewcześniej
iniepóźniej.Iwreszciewczwartejczęściksiążki
podejmiemytematkluczowegoelementu
środowiskowego:więziludzkich.Różnorodneinterakcje
