Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wzajemnewsparcie,empatięiwielkoduszność.
Skupienieuwaginatychczynnikachśrodowiskowych
powinnobyćoczywistąkoniecznością.Sąonebowiem
dladzieckatym,czymmleczkopszczelejestdlalarwy
pszczoły:wbezpośrednisposóbkarmiąto,
cowdzieciachnajlepsze.
WizjonerkaMariaMontessorijużdawnozrozumiała
kluczoweznaczenieśrodowiska.
Widziała
,żepodstawowymelementem,najakim
powinnosięskoncentrowaćcałąswojąuwagę,jeśli
chcemywspieraćrozwójdziecka,jestjegootoczenie.
Dostrzegła,jakważnejestprzygotowanietegootoczenia
zmiłością,świadomieimądrze.Nieustannie
topodkreślała,nieznajdujączrozumienianawet
uswoichwiernychwyznawców,którzywoleliskupićsię
napomocachdydaktycznych,zapominającotym,
conajważniejsze.Aprzecieżsale,jakieprzygotowywała
dladzieci,nazywałapowłosku
ambiente
,cooznacza
środowisko
.WmoimodczuciuelementemdorobkuMarii
Montessorizasługującymwpierwszejkolejności
nazapamiętaniejestzalecenie,bydorosłyskupiłswoje
działanianastworzeniuśrodowiskakarmiącego
iwspierającegorozwójdziecka.DrMontessoriprzeczuła
wtensposóbznaczenieepigenetykiwdziedzinie
edukacji:środowiskodzieckamusibyćpomyślanejako
ekosystemsprzyjającyrozkwitaniujegointeligencji.
Itowłaśniejestgłównymtematemniniejszejksiążki:
wpełniukazaćpedagogiczneiśrodowiskoweinwarianty,
któretemucelowisprzyjają.
