Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
EwaKosowska,BarbaraBokus
Derridazałożenie,obrazyDodsyłajątylkodoinnychobrazów,
uznałzarozstrzygającedladekonstrukcjimetafizykiobecności”.
Autor,zafascynowanyraczejpytaniemBjørnaraOlsena:DJak
pamiętająrzeczy?”,starasię,patrzącprzezpryzmattwórczości
polsko-żydowskiegomodernistyHenrykaStrengaorazAmeryka-
ninaRobertaRauschenberga,udowodnić,żeDprawdaobrazujako
prawdamateriimanieredukowalnąwartośćźródłahistorycznego,
któretukonkretniejestświadectwembardzoodmiennych,
aczkolwiekistotnychdoświadczeńegzystencjalnych”.
MaciejJunkiertpodejmujeproblemkonfrontacjiromantycz-
negomodeluuprawianiahistoriiliteraturyzwymogamiwspół-
czesności.Stawiatezę,żepolskimodelhistoriiliteratury,mniej
lubbardziejświadomienawiązującydoprogramowychtekstów
filozofiiniemieckiejprzełomuXVIIIiXIXwieku,wiążeedukację
historycznązpostulatembudowy/zachowaniatożsamościnaro-
dowej.Tymsamymnarodowahistorialiteraturyjestswoistym
miejscempamięci,chroniącymsamowiedzęgrupyzagrożonej
utratąspołecznejiintelektualnejwięzizprzeszłością.Prawda
przeszłości,rzutującanaprawdęoteraźniejszościinakształto-
wanieprzyszłości,stałasiępodstawąparadygmatu,wktórym
przeddwustulatyukształtowanohistorięliteratury,paradygmatu,
któregowspółczesnośćniefalsyfikuje,alektóregowartościjuż
niedocenia.Ukształtowanienowegojestwyzwaniemdlawspół-
czesnejfilologii.
Wreszcie,JanKutnikzwracauwagęnaproblemprawdziwo-
ściekspozycjimuzealnych,któreupamiętniająrzeczywistemiej-
scakaźniiśmiercizczasówIIwojnyświatowej.Konfrontacja
oczekiwańzwiedzającychzefektamipracytwórcówekspozycji
(badaniaprowadzonewlatach2016–2019)ujawniarozmaite
sposobyrozumieniaprawdziwościświadectwwojnyiZagłady.
Autorakcentujezwiązekmiędzyzmieniającąsiępolitykąhisto-
rycznąpaństwaakoncepcjamiwystawienniczymi,realizowanymi
wPaństwowymMuzeumnaMajdanku,wskazujenakoniecz-
nośćodkłamywaniaprawdyhistorycznejipodkreślaedukacyjne
znaczeniepodobnychplacówekmuzealnych.
ZdecydowanawiększośćAutorówpodejmującychwtymtomie
refleksjenadprawdąifałszemwnauceisztuceprzypisujepraw-
dziestatusnieredukowalnegopunktuodniesieniatakwpróbach
dotarciadoelementarnejwiedzyoświecie,jakwposzukiwaniach
metodiśrodkówartystycznychniezbędnychdoosiągnięciatego
celu.Zaprezentowanetuwielopoziomoweiwieloaspektowe