Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
myśli,postaw,koncepcji,przeżyćpsychicznychlubpewnychstanówiwłaści-
wościfizycznychczłowieka,takichjak:zdrowie,kondycjafizyczna,sprawność
izaradnośćżyciowa.
Jednymzgłównychcelównauczaniajestprzekazywaniewiedzy,kształ-
towanieosobowościiukierunkowaniezainteresowańuczniów.Nauczaniejest
procesemzłożonymidługotrwałym,dlategonależyprzeprowadzaćgowsposób
ciekawy,pobudzającywyobraźnię.JakpowiedziałsamAlbertEinstein,nauka
powinnabyćuważanazacenydar,aniezaciężkiobowiązek.Towjakisposób
młodziludziepostrzegająnaukę,wdużymstopniuzależyodsposobuprzekazy-
waniainformacjiorazrodzajumetodwykorzystywanychprzezpedagoga.Istot-
nejest,abyzaciekawićiwzbudzićwpodopiecznychchęćpoznaniaświata.
Wiedzębiologicznąmożnazdobywaćorazpropagowaćwsposóbmniejlub
bardziejciekawywzależnościodwykorzystanychwtrakcienauczaniasposo-
bówprzekazywaniatreści.
Metodynauczaniastanowiądziałydydaktykiobejmująceszerokągamęroz-
wiązańipropozycjidotyczącychróżnorodnychsposobównauczaniaorazucze-
niasię.Dziękitakdużejrozmaitości,jakąproponująnamdydaktycy,tacyjak:
WincentyOkoń,KrzysztofKruszewski,AleksanderStanisławNalaskowskiczy
DanutaCichyiWiesławStawiński,mamymożliwośćprzekazywaniawiedzy
wciekawy,atrakcyjnyibarwnysposób.
Metodypriorytetowewtokunauczaniaprzedmiotówprzyrodniczychto
przedewszystkimmetodybadawcze,opartenabadaniach,pomiarachorazme-
todyobserwacyjne,czyliobserwacjaokazównaturalnychizastępczychśrod-
kówdydaktycznych,atakżepokaz,ćwiczenia.Toonepozwalajądoskonalić
umiejętnościtwórczegomyśleniaorazposzerzająobszarzainteresowańmło-
dzieży.Słownemetodynauczaniasątylkouzupełnieniemzajęćpraktycznych.
Zaichpomocąmożnaprzekazaćto,czegosaminmłodziodkrywcy”niezdołali
zinterpretowaćbądźcowymagałogłębszegopoznania,wyjaśnienia.Wyróżnia-
mysłownemetodynauczania,takiejakm.in.:pogadanka,rozmowadydaktycz-
na,opis,opowiadanie,grydydaktyczne.
Jednymzważniejszychśrodkówdydaktycznychwnauczaniutreściprzy-
rodniczychjestksiążkabiologiczna,dopełniająjąinneźródłainformacji,czyli
szkolnypodręcznik,różnelektury,szkolnesłownikibiologiczne,encyklopedie
iatlasyprzyrodnicze,czasopisma.Dziecirozpoczynająceprocesedukacjiod
samegopoczątkunależyuczyćrozumieniatekstuiwyszukiwaniawnimistot-
nychinformacji,porównywaniarycin,analizowaniarysunków,zdjęćiopisów.
Prawidłoweukierunkowaniepracyzksiążkąmożewprowadzićuczniówdo
pracylaboratoryjnejlubbyćjejuzupełnieniem,alboprzygotowaćdozajęćte-
renowych.
Wprzekazywaniuwiedzyorazzobrazowaniuniektórychzjawiskistotne
jeststosowanieeksperymentówidoświadczeń.
