Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
C.Kupisiewicz,ProjektyreformedukacyjnychwPolsce.Głównetezyiwpływnafunkcjonowanieszkolnictwa,Warszawa2006
ISBN83-01-14655-9,©byWNPWN2006
RaportostanieoświatywPRL
szkołyzawodowej,czteroklasowegoliceumogólnokształcącegoipięcio-
klasowegotechnikum,wieńczonegoświadectwemdojrzałości.Moderniza-
cjioświatysłużyłobywtymwariancieustawicznedoskonalenieplanów
iprogramównauczania,poprawainfrastrukturyoświatowejorazwyposa-
żenieszkółwnowoczesnysprzętipomocenaukowe,silnepowiązanie
szkółzinstytucjamiiplacówkamikształceniarównoległego,rozbudowa
poradnictwaszkolnegoizawodowegooraz–wpierwszejkolejności–
gruntownareformakształceniaidoskonaleniazawodowegonauczycieli.
Wariantdrugizakładałzmodyfikowaniedotychczasowejstruktury
szkolnejprzezwprowadzeniedwunastoklasowejpowszechnejszkoły
średniejitrzech„strumieni”sterowaniadrogamiedukacyjnymimłodzieży:
doliceówogólnokształcących,domaturalnychszkółzawodowychorazdo
zasadniczychszkółzawodowych.Naukęwliceachpodejmowałobyoko-
ło20%absolwentówszkołypodstawowej,wmaturalnychszkołachza-
wodowychrównież20%,55%uczyłobysięwzasadniczychszkołach
zawodowych,a5%wszkołachspecjalnych.
Zkoleiwarianttrzeciprzewidywałskrócenieczasunaukiwszkole
średniejdodziesięciulat,przyczympoczątkowyjejcyklwynosiłbytrzylata,
średniojednolitymprogramienauczania–pięćlat,aostatni,dwuletni,byłby
zróżnicowanynakilkakierunkówkształceniastosowniedogłównych
rodzajówwykonywanychwspółcześniezawodów.Ciabsolwencidziesięcio-
latki,którzychcielibykontynuowaćnaukę,bylibyprzyjmowaninawstępny
rokstudiówwyższych,podczasktóregoodbywałabysięichselekcja.
Iwreszciewariantczwarty,uważanyprzezwiększośćczłonkówKo-
mitetuzaoptymalny.Opierałsięonnazałożeniu,iżpodstawęsystemu
szkolnegobędziestanowićjednolitajedenastoklasowapowszechnaszkoła
ogólnokształcąca,którausuniedotychczasowądwoistośćdrógszkolnych
młodzieży.Efektemtejdwoistościbyłokierowaniejednejgrupyabsolwen-
tówszkołypodstawowej,niekoniecznienajzdolniejszych,nadrogęwiodącą
bezpośredniodostudiówwyższych,adrugiejgrupy,znacznieliczniejszej
iniezawszemniejzdolnej,doszkółzodległą,aprzynajmniejodroczoną
perspektywątychstudiów.
Jedenastolatkamiałasięopieraćnapowszechnymsystemiewychowa-
niaprzedszkolnego,którepowinnozapewnićdzieciomoptymalnyrozwój
umysłowyorazwyrównaćewentualnedeficytywichrozwoju.Trzyklaso-
wenauczaniepoczątkowemiałozkoleiwyposażyćdzieciwrudymenty
wiedzyzzakresutzw.3-Rorazprzyrody,przedmiotówartystycznych
ipraktycznych.Czteroklasowykursnaukipodstawowejbyłbynazajęciach17
