Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Demokracjaakoncepcjademokratyzacjiszkoły
Wprowadzenie
Pojęciedemokracji–podobniejakpojęcieuspołecznieniaszkoły–niejestrozu-
mianejednoznacznie.Najmniejkontrowersjibudzipojęciedemokratyzacjiszkoły,
jeślijestrozumianeanalogiczniedopojęciademokratyzacjisystemupolitycznego,
czylizmianyniedemokratycznegosystemupolitycznego(wtymprzypadkuszkol-
nego)nasystembardziejdemokratyczny.Dozmianytakiejprowadzą–zdaniem
R.A.Dahla–dwiedrogi:jednaznichskoncentrowanajestnawspółzawodnictwie,
adruganauczestnictwie6(np.wradachszkoły7).Przedmiotemmoichrozważańjest
przedewszystkimtadrugadroga–prowadzącadodemokratyzacjiszkoły,osadzona
wpolskichrealiachhistorycznychiprawnych.
Wartowięczająćsięniektórymiwspółczesnymikoncepcjamidemokracji;„zawi-
rowaniami"wokółpojęciademokracjiorazpropozycjąjejzdefiniowania.Sampro-
cesprzechodzeniadodemokracji(procesdemokratyzacjipaństwa)obfitujewliczne
przeszkodyibariery,któreopóźniająlubwręczuniemożliwiajądemokratycznątrans-
formacjęustroju;niektóreznichprzedstawię.Rozważaniazakończęwprowadzeniem
dowłasnychdefinicjipodstawowychterminówbadawczych:demokracji,demokraty-
zacjiszkoły,uspołecznieniaszkoły.
1.1.Współczesnekoncepcjedemokracji
Współczesne–bardziejznane–koncepcjedemokracji8togłównie:kon-
cepcjaproceduralnaJ.A.Schumpetera,modelpoliarchiiR.A.Dahla,koncepcja
P.C.SchmitteraiT.L.Karl,demokracjakonsensualnaA.Lijphartaorazkoncepcja
demokracjiM.Burtona,R.GuntheraiJ.Higleya.
6Por.A.Giddens:Pozalewicąiprawicą.Przyszłośćpolitykiradykalnej.Przekł.J.Serwański.
ZyskiS-ka,Poznań2001,s.118inast.
7Por.B.Śliwerski:Klinikaszkolnejdemokracji,op.cit.
8WspółczesnekoncepcjedemokracjiprzedstawiamgłównienapodstawiepracyM.Marczew-
skiej-Rytko:Demokracjabezpośredniawteoriiipraktycepolitycznej.Wyd.UMCS,Lublin
2001,s.89–100.
