Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
II.Wnioskizanalizjęzykoznawczychdowdrażaniaedukacjimedialnej
orazzezdigitalizowanychtekstówarkuszykwestionariuszaręczniewypełnionych
przeznauczycielkęzprzedszkola.
TranskrypcjezostaływykonanezgodniezzasadamiopracowanymiprzezBar-
baręBoniecką,przedstawionymiwksiążceKształtdziecięcegosłowa[Boniecka,
1997].Kolejnewypowiedzirozpoczynająsięodopisusytuacjikomunikacyjnej:
•
nakreśleniawarunkówokolicznościowychwystąpieniakwestiidialogo-
wychczymonologowych(czas,miejsce,rodzajczynnościtowarzyszą-
cych);
•
nazwaniauczestników(wtymwypadkuumieszczamtylkoskrócone
ogólnenazwy,gdzienN”oznaczanauczyciela,anD”-dziecko,bez
uwzględnianiapłciczywieku).
Następnieprzywołanowypowiedzi(mogąonepowtarzaćsięwkilkumiej-
scach)zapomocązapisufonetyczno-ortograficznego,zaśwnawiasachkwadrato-
wychumieszczonodidaskalia,uszczegóławiająceczyobjaśniająceformęlubtreść
przekazu.Zewzględuwłaśnienatęsytuacjękomunikacyjnąwypowiedziznajdują
sięwodpowiednioobszernychfragmentachpartiidialogowych.
Wielokropkioznaczająurwaniebądźzawieszeniewypowiedzi,łącznikimię-
dzysylabami-sylabizację(wmniejszymlubwiększymstopniu),literywindeksie
górnym-dźwięktowarzyszącygłównemubrzmieniuwyrazu,apowielenieliter
imitujepewienrodzajiloczasu-wydłużenieokreślonegodźwięku.Transkrypcjom
czasami,jeślitokonieczne,towarzysząopisypragmalingwistycznepolegającena
opisieformytekstuitreściprzekazówzuwzględnieniemwokaliki(ton,wysokość,
modulacjagłosu)orazkomunikacyjnychelementówniewerbalnych(jeślitomoż-
liwe),takichjak:czas,miejsce,kinezyka(ruchyciała,gestykulacja),okulestyka
(ruchygałekocznych,sposóbpatrzenia),haptyka(zachowaniadotykowe).
Nazakończeniewnioskizanalizyzostająodniesionedoprzywołanejnapo-
czątkukompetencjiizostajepodjętapróbaokreśleniaprzydatnościbadaniado
wdrażaniaowejkompetencjimedialnej.
