Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PRZEDMOWA
Wprocesieedukacjizorganizowanejspotykająsiędwiestrony-jed-
nąznichjestnauczany,adrugąbezsprzecznienauczający.Takimodel
występujemiędzyinnymiwsystemieszkolnymnacałymświecie,oczywi-
ściezpominięciempewnychrozwiązańeksperymentalnych.Pedagogika
jestjednąztychdziedzin,wktórychnastępujeolbrzymiabezwładność.
Wyraźniepodkreślam:jednązdziedzin,którychnienależymylićznauką.
Jednązprzyczynbezwładnościjestzpewnościąpierwiastekludzki.
Problemrelacjiuczniaznauczycielemizależnościodwrotnejjest
tematemaktualnymodpoczątkówistnienianstanowiska”nauczyciela.
Pojawiałsięonjużwstarożytnościiulegałzmianomwrazzrozwojem
cywilizacjiicorazwiększymiprawamijednostkidoposiadaniawłasnych
poglądów,któremożnabyłoswobodnieprzedstawiać.Problemrelacji
uczeń–nauczycieljestwielopłaszczyznowyidotejporynieposiadauni-
wersalnychrozwiązań.Innesąrelacjewkontekścieuczeń–nauczyciel
przedmiotu,ainnenazajęciachpozalekcyjnych.
Problemdodatkowokomplikujefakt,żewprawdziemówisięorela-
cjiuczniainauczyciela,leczniepodkreślasięprzytym,iżrelacjatamoże
byćinna,gdymiejscejednegouczniazajmieinny.Relacjapomiędzygru-
pąuczniów,jakąjestklasa,anauczycielemzależnajestodosobowości
nauczyciela.Wystarczy,żezmienisięnauczyciel,adotychczasowerelacje
ulegajązmianie.
Podstawąpowodzeniaprocesuwychowaniainauczaniasąprawidłowe
relacjepomiędzynauczycielemajegowychowankami.Jednaknasukces
wychowawczy,anawetedukacyjnyniemożnapodaćdokładnegoprzepisu;
możnajedynierozważaćpewneprzypadki,którewprzyszłościmogąokazać
siębardziejlubmniejbliskiesytuacji,zktórąmamydoczynienia.
Tematemprzewodnimniniejszejmonografiisąrelacjepomiędzy
ucznieminauczycielemwróżnychkontekstach,rozpatrywaneteżzróżnego
punktuwidzenia.Monografiaukazuje,jakrozmaiteczynniki,wydawałoby
