Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ2
Relacjauczeń–nauczyciel
za100lat–eksperyment
myślowy
BogusławWójcik
Wprowadzenie
Cechującewspółczesnośćzmiennośćinieprzewidywalnośćrzeczywisto-
ściskłaniajądoostrożnościwwypowiedziachnatematodległejprzyszłości.
Czywięclepiej,zachowującostrożność,niepytaćoprzyszłerealia?Biorąc
poduwagęchociażbykompetencjezarządcze,należyzdecydowanieodrzucić
podobnąmożliwość.Jednązpodstawowychfunkcjizarządzaniajestbowiem
planowanie,któregowłaściweprzeprowadzeniewarunkująwybiegającapoza
teraźniejszośćszerszawizjaprzyszłościorazintuicjepozwalającejprzewi-
dziećzbliżającesiętrendyikierunkirozwoju.Wprzypadku,gdybrakuje
podobnejperspektywypoznawczej,dochodzidozdarzeń,którychegzempli-
fikacjąpozostajepolskastrategiabudowanialotnisk:podczasgdyodpocząt-
kulat90.XXwiekulotniskowBalicachznajdujesięwnieustannejrozbudo-
wieijużwiadomo,żepozakończeniuostatniegojejetapubędzienadalza
małe,winnychrejonachPolskipowstająlotniska,zktórychniemaktolatać.
Jeżelinawetzgodzimysię,żeplanowaniejestważne,toprzecieżplano-
wanielotnisktocoinnegoniżprzewidywanietakzłożonychprocesówkul-
turowychjakedukacja(wtymobszarzetrudnomiećwPolscepewność,
nawetcodokierunkuzmianwkrótkoterminowychperspektywach).Dlate-
