Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
15
rzeniaodżywianiaorazzaburzeniaosobowościhistrionicznej,lękowej
izależnej.Autorkadostrzegateż,żewzorcestresudoświadczanegoprzez
kobietyimężczyznsąuwarunkowanekulturowoiwspieraneodmiennymi
treściamisocjalizacyjnymiprzekazywanymiwrodzinie.Konkludując
stwierdza,żesztywnetraktowanienormwyznaczającychfunkcjonowanie
kobietimężczyznwspołeczeństwiemożeograniczaćkonstruktywnąadap-
tacjęjednostkidowarunkówspołecznychimożeprzyczyniaćsiędoukon-
stytuowaniasięautodestruktywnychstrategiiadaptacyjnych.
Innych,aleważnychaspektówżyciarodzinydotyczyartykułDobro-
niegiTrawkowskiej,którajestautorkąwielukrytycznychwypowiedzina
łamachczasopismpoświęconychpracysocjalnejipolitycespołecznej.
Wzamieszczonymwtymtomieartykulewskazujeonanalicznebariery
rozwojupracysocjalnejzrodziną-takistotnegoipotrzebnegoobszaru
działańpomocyspołecznej,próbującudzielićodpowiedzinapytania:co
możnaipowinnosięzrobić,czegopotrzebujeuwikłanawlicznebariery
pracasocjalnazrodziną?Autorkawskazujenagłównebarieryrozwoju
pracysocjalnejzrodziną,widzącjeprzedewszystkimw:lokalnymśrodo-
wisku,słabymprzygotowaniukadrdopracyzrodzinąwieloproblemową,
problemachorganizacyjnychpomocyspołecznejorazwpostawachpra-
cownikówsocjalnychwobecklientów.Wjejopiniipracasocjalnapotrzebuje
dobrychstrategii,któremogąprzybieraćpostaćrozwiązańorganizacyj-
nych,sprzyjającychłączeniuratownictwazprofilaktyką.Wedługniej,stra-
tegiemogąbyćumiejętnympołączeniemterapiizdziałaniamisocjalnymi
ikulturalnymi,mogąbyćzaplanowanymwsparciemrozwojuinnychtrady-
cyjnychmetodpracysocjalnejimogąodnosićsiędorozbudowywaniasys-
temuprofesjonalnegowsparciazawodowychpomagaczy,mogąteżtworzyć
ogólneramydziałańwpostacidobrychlokalnychstrategiiiprogramów
pomocyrodzinie.
Dotejproblematykinawiązujerównieżautorkaostatniegozprezento-
wanychtekstów-EwaKantowicz.Jakopedagogspołecznypokazujeper-
spektywętranswersalnąwbadaniurodzinyryzykaiwsparciuspołecznym
narzeczdzieckairodziny.Jesttoważnygłoswdyskusji-jakbadaćrodzi-
nęuwikłanąwwieleproblemówjednocześnie.Autorkatwierdzi,żezasto-
sowaniepodejściatranswersalnegomożebyćważnewkonstruowaniu
wiedzyorodzinieryzyka,doświadczaniuprzezniąświatacodziennego,
budowaniuspołecznejświadomościiodpowiedzialnościzwiązanejzjej
funkcjonowaniemorazdeterminantachmniejlubbardziejefektywnych
działańnarzeczdzieckairodziny.WopiniiE.Kantowicz,transwersalna
koncepcjametodologiczno-praktycznajestzwiązanazrodzinąjakoobiek-
temzainteresowańbadawczychidziałaniamijąwspierającymi,dlatego
koncepcjatapozwalawykorzystywaćróżnemetodyitechniki;maprzede
