Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
—Uzmianwzakresiedużejmotoryki(postawa,lokomocja,ko-
ordynacjaruchów);
—
zamianwzakresiemałejmotoryki(koordynacjaruchówrąk,
koordynacjawzrokowo‑ruchowa,manipulacja);
—napędu–aktywnościnakierowanej(własnej);
—
koncentracjiuwagi(podczasjakichaktywności,czaskon-
centracji);
—
współdziałania(wróżnychsytuacjach,czaswspółdziałania);
—opanowanianowychumiejętności(tempo,trwałość,stopień
trudności);
—dominującegonastrojuiemocji;
—gotowościdokontaktów(rodzaje,kierunek);
—umiejętnościwzakresiesamoobsługi;
—udziałuwczynnościachporządkowych;
—
zachowańtrudnych(opistychzachowańisytuacji,wktórych
występują,reakcjenauczyciela,zmianywzachowaniu)”.
Kolejnymdokumentemokreślającymsposóbpracyzdzie-
ckiemzgłębokąniepełnosprawnościąintelektualnąjestRoz-
porządzenieMinistraEdukacjiNarodowejzdnia23kwietnia
2013rokuwsprawiewarunkówisposobuorganizowaniazajęć
rewalidacyjno‑wychowawczychdladzieciimłodzieżyzupośle-
dzeniemumysłowymwstopniugłębokim(Dz.U.2013poz.529).
Celemtegorozporządzenia,jakwskazujeustawodawca,jest
Udoprecyzowanieiuporządkowanieobecnegostanuprawnego,
przyuwzględnieniuzmianlegislacyjnychwsystemieoświaty,
zdrowiaipolitykispołecznej,któremiałymiejscewostatnich
kilkunastulatachorazuwzględnieniudoświadczeńpłynących
zpraktykinabytejwtymokresie”.Samorozporządzenienie
wprowadzaistotnychzmianwrealizacjizajęćrewalidacyjno‑
‑wychowawczych.
Odczasuukazaniasięw1997rokupierwszegorozporzą-
dzeniaregulującegoprawnieorganizacjęzajęćrewalidacyjno‑
‑wychowawczychliczniautorzyibadaczezaczęliposługiwać
sięterminemedukacjawstosunkudotychżezajęć.M.Kwiat-
kowska(1997)opracowałapierwszyprogrampracyedukacyj-
nejzdzieckiemupośledzonymumysłowowstopniugłębokim
(Kwiatkowska1997;Piszczek1996).Wszystkiewymienione
wrozporządzeniubłędnienazywanedziałaniadoprowadziły
dopowszechnegowśrodowiskuprzekonania,żeosobyzgłęboką
25
