Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
spektywieteoretycznejto,cokształtujendom”(nmiejsce”),opisywanejestwpeł-
nindynamicznie”,interakcyjnieisystemowo,bowsposóbukazującywspółza-
leżność(interdependence)wszystkichelementówkonstytuującychowomiejsce
-ifizycznych,ispołecznych.Przytakimpodejściu(1)opisprzedmiotowego(na-
rzędziowego)wymiaruotoczeniaoraz(2)taksonomiasposobówwchodzeniaprzez
dzieckowinterakcjezotoczeniem-bezpośredniobądźpośrednio,czyliprzypo-
mocynpośrednika”,jakimjestinnaosobaobecnawtymsamymcodzieckoczasie
imiejscuwotoczeniu-umożliwiajądokonywanieekstrapolacjiodnoszącychsię
docałokształturozwojudziecka(jegorozwojumotorycznego,percepcyjnego,po-
znawczego,emocjonalnego,społecznego,moralnego)iwefekcie-zdiagnozowa-
niemomentówkluczowychdlaprzechodzeniazestrefyaktualnego(SAR)dostre-
fynajbliższego(SNR)rozwoju.
Podejściesystemówdynamicznych(najpełniejwidocznewpracachEsterThelen
-por.2005)orazideeLwaS.Wygotskiego(1971)iReuvenaFeuersteina(media-
tinglearningexperience-MLE;por.Feuerstein,Feuerstein,1994)zdająsięwobec
siebiewwieluaspektachkomplementarne.Wskazujetonazasadnośćichwspólne-
gowykorzystaniajakopodstawynaszychpracnadadaptacjąnarzędzidodiagnozy
jakościprzestrzenirozwojumałegodziecka.
Tematykazwiązanazbadaniemjakościotoczeniamałegodzieckajestobecnaod
latwliteraturzeprzedmiotu(np.Schaffer,1977),niemniejprzeprowadzonedotąd
badaniamającharakter:(a)wybiórczy-najczęściejbadanesąpowiązaniamiędzy
dwiemazmiennymi,częstokroćbezkontrolinadpozostałymizmiennymiwpływa-
jącyminawynik;(b)nieekologiczny-badaniaprzeprowadzanesąwwarunkachla-
boratoryjnych,awięcsztucznych,copowodujezniekształcenieichwynikówibrak
trafnościzewnętrznej;(c)metodologicznieokrojony-dozbieraniadanychstoso-
wanajestjednametodapomiaru,awrezultaciebrakjestmożliwościsprawdzenia
trafnościdanychlubichuzupełnieniairozszerzenia;(d)jednostronny-dowycią-
ganiawnioskówprzystępujezespółniezdywersyfikowanynaukowo,cownatu-
ralnysposóbograniczapoleimożliwościichteoretycznejinterpretacjiisyntezy,
atakżeistotniezmniejszaaplikacyjnośćwynikówbadań.
Podjęteprzeznasbadaniamająwzamierzeniueliminowaćopisanewyżejpro-
blemy.Realizowanyprojekt,któregowynikiprzedstawiamywniniejszejpublika-
cji,jest:(a)kompleksowy-badapowiązaniamiędzywielomazmiennymiwpły-
wającyminarozwójdziecka,itorozwójwwieluwzajemniepowiązanychsferach
(motoryczny,percepcyjny,poznawczy,społeczny,wtymemocjonalny);(b)ekolo-
giczny-badadzieciwichnaturalnymotoczeniulubwwarunkachmodelowania
takiegootoczenia;(c)metodologicznierozbudowany-danezbieranesąwieloka-
nałowo,tj.poprzezdanekwestionariuszowe,bateriepoznawcze,obserwacjebe-
hawioralne,minieksperyment;(d)interdyscyplinarny-doanalizywynikówiich
interpretacjiorazopracowaniawnioskówdotyczącychadaptowanychnarzędziire-
komendacjiprzystępujezespółspecjalistówzróżnychsubdyscyplinpsychologii.
Projektbadawczypt.Adaptacjanarzędzidodiagnozyjakościotoczeniafi-
zycznegoispołecznegodzieciwwiekuod6.do36.miesiącażyciapoświęco-
nyzostałprzygotowaniupolskiejadaptacjidwóchnarzędzi:kwestionariusza
11
