Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
CZĘŚĆII.WPŁYWMOTYWACJINAPOZNANIEUSTARSZYCHDOROSŁYCH
wymagańpoczątkowystopieńmobilizacjitegowysiłkubyłwiększyniżumłodszych
uczestników.Zkoleizaangażowanieuczestnikówwkażdymwiekuobniżałosię
wrazzewzrostemtrudnościzadania,przyczymuosóbstarszychefektpojawiał
sięszybciejniżumłodszychidotyczyłniższegopoziomutrudnościzadania.Jeśli
przyjmiemy,żemotywująceinstrukcjewyznaczająstabilnypoziomkorzyści,
touzyskanyrozkładwynikówobrazujehipotezęwyprowadzonąwSET-tę,
wktórejzałożono,żezwiekiemrosnąkoszty,cozmieniastosunekkorzyścido
kosztów.Wrezultaciewzrastaprawdopodobieństwo,żenieudasięprzekroczyć
proguzaangażowaniaimotywacjadodziałaniazasadniczosięobniża.Hess
iwsp.(2018)badaliponadtokoszty,którychmiarąbyłailośćwysiłkuużytado
realizacjiwymagającegopoznawczozadania.Wykrytewtymobszarzeróżnice
indywidualne,mającewpływnapostawywobecstarości,równieżoddziałująna
motywacjęipodejmowanąaktywność.Amówiącprecyzyjnie,osoby,któremiały
większekosztypoznawcze,prezentowałybardziejnegatywnepostawywobecsta-
rości.Dalejuzyskiwałyniższypoziommotywacjiwewnętrznejizaangażowania
wpoznawczowymagającezadania.
.51
poznawcze
zdolności
zdrowie
.14
.32
motywacja
-.02
.45
.09
.11
-.03
.45
.16
.11
-.05
-.01
.15
.19
.18
.23
.02
praktyczne
rozwojowe
czynności
czynności
czynności
czynności
czynności
społeczne
pasywne
fizyczne
Rycina2030Związekzasobówosobistych(zdrowia,zdolności),motywacjiizaangażowania
wcodzienneaktywności,któreróżniąsiępodwzględemwymogówpoznawczych
iobejmująfizyczne(np.ćwiczenia),praktyczne(np.czytanie),rozwojowe(np.edukacyjne
zadania),społeczne(np.przynależnośćdoklubów)ipasywne(np.oglądanietelewizji)
czynności.Linieciągłepokazująistotne(p<0,001)związki;dlawszystkichścieżek
przedstawionesąwartościstandaryzowanewspółczynników.
Źródło:napodst.Queen,Hess,2018.
